八学年语文上册老王教案.docVIP

老 王 【教学目标】 1．知识与能力 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。 2．过程与方法 (1) 学习通过几个生活片断表现人物的方法。 (2) 学习自主、合作、探究的学习方式。 3．情感与价值观 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 【重点、难点】 学习通过几个生活片断表现人物的方法。 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他的疾苦。 【教法、学法】 1．品读法。品味语言，学习表现人物的方法。 2．探究法。体会了解劳动人民的优良品质，关注他们的疾苦。 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 诗歌：《人力车夫》—李长春 四季的斑斓 悄然地 在你奔波的车轮中 演绎你生命的履历 你的背影拽着旭日升起 携着夕阳隐没 每一条蜿蜒的崎岖 都弹奏着你 铿锵的跫(qióng)音 你的足迹 涂满东西南北 尽把生活的浓彩 描绘 没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履 你擎起人生的火距 挺进于时光的隧道 为了生存的精彩 为了生活的热爱 谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？ 生：明星、家人、自己。 师：明星是因为有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡的成就我们关注他们；因为血浓于水我们关注家人……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的普通人他们虽然没有耀眼的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。 (意在营造亲切平和的教学气氛，发现生活中的问题。) 二、作者介绍 三、课前检测 塌败( )取缔( )伛( )翳( ) 骷髅( )滞笨( )绷( )愧怍( ) 四、设问导读 1．画说老王： 师：今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，请看画像。他叫老王，(板题)从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依据？ 生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。 生：从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。 生：从他的表情看，他是一个善良的老人。 …… (意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。) 2．问询老王 师：这样一个老人就站在你的跟前，你关心他什么？把你的关切向他表达出来。 生：老王，你是做什么的？ 老王，你生活得怎么样？ 老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？…… (意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。) (1)文章写了老王哪几个生活片段?他是怎样的一个人? (2)作者一家是怎样关心老王的?表达作者怎样的思想感情? (3)这篇文章叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么? 3．走近老王 (1)师：老王是一个普通人，写老王的作家 可不是一个普通人。 师：面对陌生的老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解开心中的谜团。 生：读课文。 (2)为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人、理解人、关心人？ (3)怎样理解文章结尾的最后一句话？ 五、点拨导思 1．评说老王 师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那个老王？你对他的关切作者告诉你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个______的人，表现在_______。”的形式表达出来。 生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里。 生：老王是一个善良老实的人。表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。 生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱… (意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。) 2．品味老王 师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？ 生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。 (1)精读。 师：请同学们以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 生：读课文。 (2)小组交流体会。 师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。 生：我觉得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌”一词用得好。写出了老王消瘦与不灵活。 生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时激动的心情。 …… (3)教师引导。 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？ 老王劝说“我”收下香油和鸡蛋的情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服“我”收下的？ (意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。) 3．质疑，合作探究。 师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你