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第六单元教材教法分析纵观第六单元选文,都是古代请新隽永的写景名篇,一切景语皆情语,每位作者怀着对美景相同的感受,留下美文,展示各样美好思想感情,因此,在这一单元,我们带领学生,读美文,品美景,赏美情,留美印,陶冶高尚的情操,培养健康坦荡的胸怀,向往美好境界,树立追求创造美好生活的精神目标。参考开学初曹老师发给我们的整体教材分析,关于本单元教学目标如下:单元目标人文目标认知目标课文?教学重点第六单元?体会古人从大自然中领略和感受到的人文熏陶和审美观感。引导培养学生的人文素养和审美情趣,丰富他们的文言知识积累。?通过教学,从审美和认知两个角度提高学生对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、体味、领悟能力。掌握重点字词和基本句式,背诵美篇佳句。?26《三峡》(写景散文)了解和体会三峡山水自然之美。学习本文从不同角度、抓住四季特点刻画景物的手法。背诵默写。27《短文两篇》(笔记体小品)领略文中的美妙境界,体会作者的志趣。背诵默写,学习对偶佳句。28《观潮》(笔记体记叙文)学习本文的场景描写手法,掌握文中的文言时间词及其他字词。29《湖心亭看雪》(笔记体小品)体会其中文人的雅趣(明亡特定环境下的回忆),学习本文抓住特点、简练成趣,叙事、绘景、写情结合的手法。30《诗四首》体会诗中的情趣美色,领略不同的表现手法,背诵默写。写作多角度描写景物综合性练习怎样搜集资料根据如上内容制定第六单元教学目标第六单元教学目标:体会古人从大自然中领略和感受到的人文熏陶和审美观感。引导培养学生的人文素养和审美情趣。提高学生对古代美文佳篇的阅读、感知、赏析、体味、领悟能力。掌握重点字词和基本句式,背诵美篇佳句。教学重点:了解和体会自然之美。学习文章从不同角度、抓特征刻画景物的手法。领略文中的美妙境界,体会作者的志趣;学习对偶佳句,场景描写手法,简练成趣;叙事、绘景、写情结合的手法。掌握文中的文言时间词及其他字词。背诵默写。单元教学难点:读通文意,结合时代背景、简单了解作家经历的基础上,领略作者思想感情学生在欣赏美文中,能联系自己的生活经验感受自然景色的美点,培养欣赏美、体验美的能力26课《三峡》北魏郦道元的《三峡》,描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色,是写景散文中的上乘之作。对学生而言,结合注释读懂弄通文意不困难,关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局以及文言词语、特殊句式的掌握。教学设想:教学过程中尽量把学习的主动权交给学生,通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵,积累理解”对课文反复诵读,读准字音,读清句读,引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应,尽量字字落实;通过“品读课文,解决问题”,使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。重难点教学建议本文的写作手法:明确:正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。“每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。正面描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。一般包括动静描写,虚实描写,色彩渲染描写,观察角度变化描写 ,点面结合描写五种描写方法;对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。(也叫实写) 侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。 2、动静结合。静景:山动景:水山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:大水猛涨,江流湍急;冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清。)?3、不但有形有色,而且有声有情。如:文中描写春冬二季的景象,以“素”、“绿”绘色,以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景,则重在绘声,“长啸”、“凄异”、“哀转”,渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中,一个“趣”字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的“凄”字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情。文章布局本文写四时风光为什么从“山”写起,也没有按春夏秋冬的顺序来写。明确:因为“峡”的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起。三峡的水又是最有特色的,所以接着写水。写水先写夏水,后写春冬之
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