《世界经济的全球化》教学设.doc

《世界经济的“全球化”》教学设计 开阳县第二中学 邹维辉 一、教学内容分析 该教学内容选自人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书——《世界历史》下册第16课。主要介绍世界经济格局的演变，反映了经济决定政治，政治反作用于经济的基本规律。上承世界政治格局的演变，下启第三次科技革命，地位重要。 二、教学对象分析 教学对象是九年级学生。由于学生已掌握《冷战中的对峙》、《世界政治格局的多极化趋势》的相关知识，所以在学习本课时对世界经济“全球化”的背景接受较快，容易进入新的学习，对世界经济“全球化”的思考会比较深刻。 三、教法分析 在本课教学中，主要采用图片展示法、问题教学法和讲述法，从激发学生求知欲和探究意识出发，围绕本课重点和难点，设计一些环环相扣、层层深入的问题，启发、引导学生思考探究，并通过开展小组讨论、辩论等轻松愉悦的学习活动，激发学生快乐学习，合作交流、共同分享。 四、教学目标 （一）知识目标：了解世界经济全球化趋势出现的主要原因；掌握经济全球化趋势发展的具体表现及经济全球化的影响。 （二）能力目标： A、通过自主阅读、分析历史材料和图片，初步掌握分析和处理历史材料并从中获取有效信息的方法。 B、通过分析世界经济全球化造成的利弊两方面影响，初步掌握全面辩证地看待历史问题的方法。 (三)情感态度与价值观目标： 认识到世界经济全球化趋势的出现是当代生产力发展的要求和必然的结果，培养面向世界、积极参与国际合作与竞争的精神。 五、教学重点 掌握冷战后世界经济发展的主要趋势及其具体表现。 六、教学难点 理解经济全球化的影响。 七、教学准备 教师准备：根据教学需要搜集、整理录像资料和文字资料；制作教学课件。 学生准备：从自己身边所接触的国际品牌谈起，说一说经济全球化与我们的生活息息相关。 八、主要教学过程及设计 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课。 经济全球化的含义。 推动经济全球化的主要因素。 经济全球化趋势的具体表现。 世界主要跨国公司。 中国的跨国公司。 经济全球化的影响。 中国应对经济全球化 小结 随堂堂巩固练习 学生观看图片，回答教师问题。（体现了以学生为主体，教师只起引导的作用） 学生勇于回答，积极参与课堂教学。 学生思考，然后回答：经济全球化 学生各抒己见。根据自己的理解来解释。 学生阅读教材，归纳问题。 学生阅读并回答。 学生畅所欲言。 学生小议并回答。海尔、深圳康佳集团、广东ＴＣＬ集团、中石油、中化、金城集团、隆鑫。 学生讨论。 学生阅读分析材料，得出结论：经济全球化的弊端是拉大了贫富国家之间的差距，一些最不发达国家甚至被全球化浪潮抛在一边。 学生分组讨论，各抒己见。 学生做题 方法;教师用PPT展示一些世界著名品牌的图片给学生观看。然后提问：同学们，你们都认识这些世界著名品牌吗？能不能说说？ 待学生回答完毕，教师立即又问：那么，你们能否知道中国有哪些品牌在国际市场占有一席之地呢？ 外国的品牌商品在中国销售，中国的商品也进入了世界。这是一种什么经济现象？ 教师展示有关“劳务”、“资金”、“技术”等方面的图片，要求学生思考：什么叫经济全球化？ 教师在学生回答后，给出准确的定义，并进一步阐述：从表面上看，经济全球化似乎是一个抽象的概念。而实际上，它就悄然发生在人们的衣食住行当中。商店里的耐克运动服其实不一定产于美国；一台康柏电脑的部件很可能来自美国、中国和新加坡。一部诺基亚全球通，已经同时在另一种意义上把世界各地的人连在一起。 指导学生阅读教材P95第一段小字，归纳经济全球化形成的因数。 学生回答后，教师又通过1994年5月6日连接英国和法国的英吉利海峡海底隧道和国际互联网图片进一步作说明。 教师要求学生阅读教材P96页第一段大字，归纳经济全球化趋势的具体表现。 学生回答后，教师出示材料：1994年世界跨国公司大约4万家，它们的国外分公司约有25万家。而到1999年，全球跨国公司的总数已达6.3万家，共有国外分公司70万家。目前跨国公司控制着世界生产的1/3，国际贸易的2/3，对外直接投资的3/4。 此段材料说明了什么问题？你能否说一说，你所知道的跨国公司？譬如，公司总部设在哪国？主要生产什么产品？它们对你的生活学习有什么关系或影响？教师可从学生所接触的衣、食、住、行方面进行引导。 （多媒体演示：世界著名跨国公司） 提起跨国公司，有人会提及通用电气、诺基亚、惠普、拜耳、波音等，给我们说出一大堆，但要说到中国的跨国公司，知道的人可能就不多了。谁是中国的跨国公司？你知道吗？ 据权威部门统计，中国企业累计在境外已办起6 200多家企业，对外投资总额74亿美元，遍布全球160多个国家和地区。这些企业同国际上有实力的跨国公司还有相当的差距，还只是处于发展中国家企业国际化的初级阶段。 教师出示材料，