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初二语文期末综合复习及模拟试题 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 期末综合复习及模拟试题 二. 期末考试常见题型分析： 1. 字的识记与理解。 汉字是记录汉语形、音、义三结合的符号体系。掌握汉字，实际上也就是要解决对汉字的识记和理解，解决牢记字形、读准字音，把握字义的问题。记牢字形特别注意准确掌握形近字的形、义区别；读音特别注意同音字（多字同音）和多音字（一字多音多义）的认读；把握字义可以借助汉字的结构知识理解和识记字义并注意把握一些同音字的不同意义和一些多音字的各种意义，以便正确书写和使用。 2. 词语的理解和运用： ① 词的分类；② 多义词；③ 同义词；④ 反义词；⑤ 词义的感情色彩；⑥ 短语。 其中多义词要注意在具体语言环境中的意义，必须结合上下文，结合具体语言环境；掌握同义词在于辨析它们之间的细微差别，比如意义的轻重，范围的大小，感情褒贬，语体雅俗等方面的差别；语言的感情色彩不能脱离上下文，离不开具体的语言环境；短语复习时主要掌握七种不同的类型。 3. 修改病句： 掌握病句的几种类型，如搭配不当，词语重复，缺少成分等等，以及牢记修改病句的四种符号：增、删、调、换。 4. 仿写题： 这是一种开放性试题，根据规定的目的，运用常见的修辞方法和句式正确表达，要求依据所给的例句，另外再造一个句子。 例：仿照下列例句，发挥想象，以“音乐”为陈述对像，完成句子。 寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从简单走向丰富。 。 5. 语言的连贯和得体： 连贯要注意共同的话题，合理的顺序和自然衔接三方面；得体要注意明确身份，看准对象，还要分清场合。 6. 修辞方法的辨识和运用： 常用修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等若干种，要注意辨析易混淆的几组修辞，如排比反复，设问和反问。 7. 文学常识和文体知识的归纳： 作家、作品、文体、出处这些都属常识性问题，六个单元的书下注释为复习重点。 8. 背诵、默写： 教材中规定背诵的讲读文言文或其中的精彩片段和教材中所有要求背诵的诗、词，默写时要准确无误，一字不差，书写规范。 9. 文言文阅读： 包括文学常识、文言实词、虚词的积累、文言语句的翻译、文言课文的理解，其中对课文理解是指大致把握文章的概要：全文主旨、作者思路、文章基本面貌、分析文章的思想内容和重要语段，以及重点语句的内在含义，以及理解课文的现实意义。 10. 现代文阅读： （1）把握记叙的要素，顺序和线索的判断；记叙六要素包括：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙，从不同角度分析，就会有不同的看法，要注意全面灵活；线索是作者在叙述人物经历或事物发展过程中所贯穿的思路和脉络，有的以时空转移为线，有的以人物活动、景物变化为线，有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来，而有的存在两条或两条以上的线索，复习时要善于从文中众多材料中发现最能体现文章内在联系的事物，找出线索，并沿着它弄清各个段落的意义层次以及全篇的思想内容。 （2）记叙文中心思想的把握与概括。 概括中心思想有以下几种方法：从分析层次结构入手；从分析人物和事件入手；从分析题目入手；从分析开头结尾入手；从分析抒情和议论成分入手。 （3）记叙文重点语段、语句的分析、体味。 阅读重点语段，主要有以下几种方法：划分层次，帮助理解段落；从分析表达方式入手；以求深刻理解；语句的分析体味要注意理解、分析关键词（有助于揭示中心、包括深刻含义的词语）对表达中心的作用。 （4）人物思想性格的分析与概括。 阅读以写人为主的记叙文，要了解人物描写的常见方法及作用，如肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写等，此外，从描写角度看，还有正面描写和侧面描写之分；还可以通过故事情节分析人物；理解环境描写与刻画人物性格的分类。 11. 话题作文： 话题作文要求宽松，很少有审题障碍，看起来比较好写，但恰恰是这一点，容易使同学在写作时走入误区，因此，写作时应注意以下几方面： （1）不要把话题当文题。 （2）不要以为“文体不限”就是“不要文体”。 （3）不要摘录导语。 （4）不要泛泛而谈。 （5）不要游离话题。 【模拟试题】 一. 语言的积累和运用： 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一组是（ ） A. 纤维 坠毁 zhuì 军隅 yú 嗜酒shì B. 踹门 chuài 豁亮 huò 猝然 cuì 恣情 zì C. 竹篾 miè 嘤嘤 蜇 zhē 抖擞 suǒ D. 提防 tí 怂恿 糟蹋 酿造 niàng 2. 下列词语中没有错别字的一项是