环境艺术专业基础课教学效果提升研究——以“观赏植物学”为例.pdfVIP

第34卷第2期 常 州 工 学 院 学报(社科版) Vo1．34No．2 20l6年 JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition) Apr．2016 doi：i0．3969／j．issn．1673—0887．2016．02．025 环境艺术专业基础课教学效果提升研究 — — 以“观赏植物学”为例 王燕，张新荣 (常州工学院艺术与设计学院，江苏 常州 213002) 摘要：从环境艺术专业学生的实际情况出发，分析了环境艺术专业基础课教学中存在的问题， 以“观赏植物学”的教学为例，对如何提高环境艺术学科专业基础课程教学效果提出了具体措施。 关键词：环境艺术设计；综合素质；教学效果；专业基础课 中图分类号：G642．0 文献标志码：B 文章编号：1673—0887(2016)02一Ol15—03 二、环境艺术专业基础课 一 、 环境艺术专业生源特点 教学存在的问题 随着高校招生规模不断扩大，高等教育早已 (一)师资建设 问题 从精英教育转变为大众教育。现在的环境艺术专 专业基础课程是为学习专业课奠定必要基础 业的学生也是艺术专业扩招后的一批人，他们在 的课程。然而在实际教学中，基础课程与专业课 高考时文化课成绩相对较低，有着与一般大学生 程的联系往往被师生忽略。多数情况下教授这些 不同的思维模式，他们思维活跃，情感丰富，注重 基础课程的教师并不是本专业的教师。比如 “平 个性，追求 自我，对艺术设计很迷茫，但又有着渴 面构成”课，这是所有跟设计相关的专业必开的 望，并且大部分人没有所谓的天分，只是因为各种 基础课程，然而给环境艺术专业学生上 “平面构 原因选择了环境艺术这个专业 ，因此生源个体差 成”课的很可能是平面设计或美术专业的教师。 异较大，整体文化素质偏低，理性思维能力较差 ， 地方院校开设艺术设计专业大多缘于2000年初 知识面较窄，综合素质相对较差。很多学生在 的扩招，师资队伍建设总共不过十几年的时间，从 学习 目标和学习方法上存有缺陷，在大学学习 事艺术设计教学的教师，以35岁以下的中青年居 过程中往往表现出重专业、轻基础，重实践、轻 多，第一学历一般为本科或硕士，由于国内高校设 理论的倾向。对于专业基础课程和文化理论课 计学博士点较少，对于大多数设计专业教师而言， 的学习没有动力和热情，缺乏必要的文化底蕴 进入博士阶层成了不可完成的任务uJ。而高校学 和扎实的功底。因此，大多数环境艺术专业的 科建设又在不断提高对师资的要求，一般的做法是 学生难以把握设计 的精髓，设计 的作 品往往只 从校外引进非本专业高学历高职称的师资，这些师 求形似，更谈不上 “形神兼备”或者 内涵创新。 资因为很难胜任专业课程的教学，因此就成了专业 这不仅影响 了他们专业水平 向纵深方向的发 基础课程的主力军。尽管这些教师可能有深厚的 展 ，也影响了他们对艺术的领悟和表现，更影响 教学经验和功底，可是隔行如隔山，由于不了解环 了其对价值观教育的接受能力。 境艺术专业的课程设置特点，因此很难完成基础课 收稿 日期：2015—09～28 作者简介：王燕(1979一 )，女，讲师。