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链接知识,培养能力重在落实教学生写夺阅卷老师眼目的高考作文[小凤]
链接知识,培养能力,重在落实
——教学生写夺阅卷老师眼目的高考作文
连城一中 林小凤
一切从学生实际出发,一切为学生需要服务。
回忆高二作文指导:
总共用了三课时半。做了以下事情:
(一)议论文基本知识展示
(二)结合林家箴《说“勤”》一文来具体引导学生理解议论文特征。
(三)再发三篇优秀范文让学生去自主分析议论的结构特征。
(四)安排一次课堂作文。(大部分同学论证过程不清晰,有一小部分同学文体特征不明。)
(五)发给学生《位置不能左右价值》、《眼光》、《熟悉》、《做最好的自己》五篇高考优秀议论文材料,用10分钟时间,划出每一篇总论点和分论点句。
(六)师生讨论明确这些文章凸显的优点是什么?
明确:严格选用基本结构模式:引论——本论——结论,本论部分一律用并列式,排比段。这样的模式易读,特别受高考阅卷者喜欢,结构严谨,思路清晰,观点明确,扫一眼就能留下高分的印象。
(七)出示自己同学优秀作文,这些作文出彩的地方也正是他们使用了总分总+并列结构模式。
(八)按并列结构模式修改自己的文章。
(九)引导学生从论据的积累和运用上下功夫。
1、从老师发的“时文”资料中选用论据。
2、从课内选论据。
3、从《创新设计》练习中选择有用论据。
值得一提的是:第(八)(九)点,老师都与学生一起做,自己尝试去写了一篇下水作文。
二、高三总复习作文指导的做法:
在高二的基础上延续展开。与语言表达与运用相链接。第1节《辨析并修改病句》和第五节《语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体》上完,就迁移到作文《用词贴切》,使学生增强炼字、炼句意识,使文句有表现力。
第3节《选用、仿用、变换句式》上完,就链接到作文《句式灵活》,使学生改变作文有文采就是用修辞的偏颇看法,在具体文段中感受灵活运用长短句、整散句、四字句等不同句式形成的文章魅力。
第4节《正确运用常见的修辞手法》上完,接着上作文中“善于运用修辞手法”的内容,明确议论文要学会熟练运用排比、反问、设问三种修辞,火力集中,效果明显。
另外,在诗歌鉴赏模块复习时,适时抓住“美的历程”中文压优美的语言,在诵读中感受善用诗句的美之力量,引导学生在诗歌鉴赏练习过程及时积累复习中的名诗名句,丰富语言材料,提升作文的诗味。
以上是作文指导的一些做法,我总结一个字在“实”字上下功夫。在备课过程中多设想学生的困惑,在上课过程中,把自己当作学生的一点,行动上多示范,语言上多鼓励,让学生想做,愿做,勤做才是硬道理。写一篇能让人快看又不需回看,同时在语言思想上留下感觉的作文就会有高分。
三、实际课堂:
1、看材料不做甩手掌柜
如上《学海导航》第十章第4节第2讲,句式灵活的时候,“经典例说”、“方法探微”两个栏目共选了7个美段,教材对各段都有解说,但我并不简单叫学生自己看,我安排一课时,采用“集体诵读,感知美段——学生按老师要求找出各段运用特殊句式的句子——师生互动”的步骤,说说这些句式在表达上的效果。
这一节课,课堂上学生频频点头,感受并认可了灵活运用句式能产生良好表达效果,心中就升起了要在句式上下功夫的欲念。
2、写作文不唯用传统
就“句式灵活”这一节,我分两步做。
(1)用升格法。材料《感受自然》中低档作文。先引导学生把这篇文章分为①/②③④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩四部分,然后引导学生指出各部分失误,再发给升格好文章去对比阅读。再次刺激学生认同灵活句式的妙处。
(2)段落写作。每个专题的训练主张用200字段落写作,学生怕写作情绪轻了,教学目标凸显了,老师改作的负担也减轻了,大而难的写作困难化了,作文复习实了。
(3)月考作文选优卷时有意突出本月复习专题内容做得好的作文,用学生的榜样带动学生的欲望。
3、只要材料允许,在阅读复习中适时做语言提升迁移指导。 如:上《送李愿归盘谷序》,我做了两个句子迁移引导。
(1)写景拼接造句:借用其中“泉甘而土肥,草木丛茂”,《兰亭集序》“茂林修竹”,《醉翁亭记》“野芳发而幽香”等句子造一个四字写景美句:泉甘土肥,草木葱茏,茂林修竹,野芳幽香。
(2)用材料借句式造句:借“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”句式,用韩愈文章中对这两种人的概写句子,创写新句:“处污秽而不羞”的人活着,他已经死了;不遇于时的大丈夫死了,他犹活着。
这样,既学到提升语言表达的好办法,又给文言文复习课堂注入新元素,激发学生学习兴趣。
2011.12.5
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