一年级语文下册第一学段说课.doc

教学内容： 本册教材共16个单元，第一教学月学习1——4单元，包括8篇主体课文和4个语文天地。 一、说教材 （一）、教材分析 1、课标对本学段教学内容的基本要求是什么？应如何落实这些要求？ 课标对本学段教学内容的基本要求有以下几点： （1）识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字95个，其中50个会写。 掌握9个常用偏旁的名称，字形，表示的大概意思，能举出例字。初步感受汉字的构字特点，综合运用听读识字和看拼音识字等方法认字，渗透字理识字的方法。 巩固拼音，抄写字母和音节。 养成正确的写字习惯。包括坐姿和握笔的姿势。笔顺要合乎规律，完整地写一个字，而 且是看一笔写一笔。揣摩字形，尽可能地少用橡皮。 （2）阅读 阅读13篇诗文，背诵5首儿歌及语文天地中的2首古诗。能力 借助联想和想象来阅读，利用已知经验来理解课文内容，把握主要意思。过程与方法 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 继续培养学生每天阅读的好习惯。 （3）写话 对写话有兴趣。情感态度 开始练习使用学过的字为从说话过渡到写话创造条件。能力 (4)口语交际 在学习过程中，继续用普通话积极地进行交流，能倾听别人讲话，了解讲话的主要内容，有表达的自信心，能大胆发表自己的看法，与别人交谈时态度自然大方，语言文明。 （5）综合性学习 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 积极认真地参与各项语文活动，继续培养合作探究的意识。 如何落实： 这些目标，有的是软性的，很难通过以住往的考试形式用分数量化出来，正因为有这个特点，所以很容易被忽略,但这些又是非常重要的，直接涉及到学生学习语文的态度，及学习语文的积极性，学习的热情，还涉及到学习的习惯，学习的方法，这些都是提高学生语文素养的重要条件，所以这也是我们教师研究的重点，还有一些目标是显性的，集中体现在识字、写字和背诵方面，这些要按教材要求严格去做，我们应本着课标的精神，让学生发挥自主学习的主动性。 （1）拼音： 一上主要是认字母，拼音节，根据拼音，读出生字的读音来，一下呢在这个基础上练习，正确地抄写音节，但不能理解为在四线格上按字母的笔顺写下来，就算是正确抄写了，刚才强调了语文知识的学习一定要有实际意义的实践活动，学生抄写音节主要是用来认字，给生字注音这些活动，实际上拼写音节应达到脱离四线格把音节写下来，这样的水平，在写的过程中还要复习巩固上学期学习过后看拼音识字的方法教材把这个任务分阶段来实现，前三个单元，练习抄写字母，4—6单元练习抄写音节，我们在教学当中，不要任意增加强度，变成学生给生字注音，这样就会使学生学习起来困难，另外是分散难点，拉长教程，不要认为这学期的任务是抄写音节，那一开始就要会抄写，一点点的来，这个单元抄写几个字母，下个单元再练习抄写几个字母，这样学生在不知不觉中一点都不感觉困难的过程中就完成了。这是一个全学期的任务，在给学生提抄写要求时，要注意，要严的有度，严格要求是对的，但严格要求的目的是打好语文学习的基础，比如说第二单元b,p,m,f的抄写，这个b的小棍伸出多长，伸出上格的1/2，还是1/3，还是顶格，这个严格要求，它的实际意义不大，但对握笔的束缚却很大，那么点儿的小孩，握笔都很难，把握到底的几分这几，实际不写b字母时大一点，小一点能有多大的关系呢，所以我觉的严要严在地方，让孩子把时间和精力用在有意义 的练习上，另外在抄写拼音时写带拼音，比如说，第一课元宵节，我们在读课文时哪个字不认识了，可以把拼音抄下来，元旦是一个整体认读音节，，ie的发音比较特殊，因前鼻音韵母和后鼻音韵母不易区分，我们可以在抄写时，把看拼音认字，练普通话这个任务上，从一上到一下来，另外加强拼音的实际应用。 （2）认字， 认字按照教材的要求，学生保底必须认识，实际上学生在课文里接触的，在语文活动里是接触的在生活中接触的汉字远比这个数量多，对于字也有一定程度的认识，也就是渗透性在学生学习的活动中是很重要的，要多练认识的拼音活动中落实，这也是最快的识字方法，识字方法也是反复滚，的螺旋上升的，老师不要以为学习了看拼音识字就全部采用这种方法，这要比随文认识慢的多，拿到一篇课文还是采用教师读，教师带读，或掌握快的好学生，给学生明确的读音示范 认识偏旁，根据对学生点拨。汉字是有规律的，虽然对孩子来说看拼音识字已经比较熟悉，但是对孩子来讲对于汉字的特点来讲，偏旁的识字是最快的识字方法，又是专家经过反复的研究和实验证明的。然后把单个字抽出来，不要一上来就一篇文章，好你们自学吧，这样对孩子来讲还是太难了点，应该记过听把读音和字形对应起来，实验识字目标，也不要一上来就记单个字，它没有具体的语言环境，它不能形成联系，也不全形成联想，这个字没有没有实际意义，它不能分解字形，也不能分解偏旁在这种情况下，它学这个字就只能借助拼音了。所以我们还是把提