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第五单元:6——10的认识和加减法
单元教学内容:6-10的认识和加减法 (P39――――P72)
单元课标要求:在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号,,=的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小。结合具体情境,体会加减运算的意义。能熟练的口算20以内的加减法。能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。
单元教材分析:本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。
学情分析:班上大部分学生会数10以内的各数,会认这些数,会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情况,在教学时,我应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习,体会到学数学的乐趣和作用。
单元教学重点:
6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法
单元课时安排:约20课时
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4课时
5、整理和复习 2课时
课题 6和7的认识 课时 第一课时 主备人 周次 第六周 课标与教材分析 新课标分析:在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。理解符号,,=的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小。结合具体情境,体会加减运算的意义。能熟练的口算20以内的加减法。能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。
教材分析:教材关于6和7的认识的编排与前面数的认识基本上一样,但是要求稍微高一些。所数事物的数量不那么明显。 学情分析 学生基本的数数没有问题,表达上还不够完整,环保意识、热爱自然的意识需要加强。 教学目标 1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。学生会正确书写数字6。教具准备点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图数学卡片、小棒、三角形、课件、投一、复习导入
??? 1.我们以前学习了哪些数字? 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学?(板书:6、7的认识)
学生活动:领读、齐读。新授 (一)教学数数
师:(出示主题图)图上有些什么?
生:图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数教室里的人数的?
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一7人。 师:还可以怎样数?
生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。
师:数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的?
生:先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。6个再添1是7。 师:谁会从1数到7,从7数到1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比61,6比5多1。
(二)教学认数
师:同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
生:……(学生报得数)。
教学活动:贴出数字卡片6和7。
学生活动:齐读并从数字卡片中找6和7。
师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)
活动:同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)
师:请你分别数出6根和7根小
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