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让英语作文改错成为提升学生英语交流能力的阶梯 来源：高二英语组 作者：朱平勤 关键词： 英语作文、改错、英语交流 一、案例背景 高中英语新课程标准要求高中生在毕业时能写出文体规范, 语句通顺的文章(国家教育部, 2005）。而英语作文达到语句通顺的要求并不是很容易的。笔者所带的班级为高二分班后的物理生物选修班，分班平均分刚达及格，总体成绩为学校的后四分之一。英语基础不是太好，对于学英语的兴趣不是太高。在批作文时笔者发现，作文第一句就出错的达70%，前三句就出错的达90%。这样的作文要想在高考中得高分是十分困难的，而江苏英语高考卷总分120中，作文占到25分。所以，加强英语作文教学，提高学生写作能力的重要性对于笔者来说是显而易见的。 无论是语法错误还是词汇错误都会影响英语的有效交流，所以无论是非英语专业的四六级考试，还是英语专业的八级考试，还是国外著名的SAT考试，都有改错题。一般来说，学生在英语对话中的错误教师不容易来得及更正，另外更正也可能影响学生的顺畅交流，影响学生口语交流的积极性，所以对于学生英语作文中的错误的更正就成为提高学生英语句子正确率重要的有效的途径。另外书面英语是正式文体，允许出现错误的空间是很小的。学生在作文中出现的错误，在及时多变的口语交流中就更容易出现。所以减少学生作文中的错误率，就会因此减少学生口语中的错误率。虽然现在全球化进展迅速，学生与外国人面对面口语交流的机会还是不多的，而书面语的重要性还是不能忽视。 没有人愿意被别人指出错误，学生太频繁地被指出错误可能会影响学生学习英语的积极性，挫伤学生的自信心和自尊心，所以曾经认为二语习得就是更正学生错误不断向母语使用者接近的理论受到了无情的批判，大多数人都认为在不影响交流的情况下，我们可以允许学生习得的中际语中有一些可以忽略的错误，但对于严重影响有效交流的错误，教师还是不能听之任之的。为了不影响学生的自信心，学生的自尊心，教师在作文批改中除了要指出学生的错误，更要把学生写得好的，写得对的句子画出来，标出来，表扬鼓励一下。作文及作文评讲最少要做到两星期一次。下面以一次作文案例来解析作文改错的操作。 二、案例描述 本次作文是期末考试前一次模拟考试中的作文，考试时间为2011年1月9日下午4点到6点，要求英语教师到班监考，但是一个教师监考两个班，所以学生有一定的重视，但不是太紧张，所以应该能写出学生的应有的水平。作文题目为：Ways to Protect Yourself from H1N1. 试卷中给出了中文提示，要求写出患甲流感的原因，及预防甲流感的办法。提示的原因包括天气变化大，人们很难适应，传播途径多，人们容易被感染。 提示的预防办法包括：多穿衣服，勤洗手，不要摸眼，口，鼻。 试卷交上来以后，当晚和第二天笔者进行了认真的批改，每篇作文至少标出一句好句，每篇至少改三个错误。笔者对错误进行了记录并分类，并制作了课件。错误分类如下：（划线部分为错误之处） 1.语法错误类 学生出现这类错误主要是因为对语法理解不深刻，或者语法掌握不牢，一旦时间紧张，就混乱使用，学生需要进行语法改错练习（杭宝桐.1993）。这次出现的典型错误罗列如下：(划线部分为错误之处。) (1) Why we have get H1N1. (2) Why does we infect the disease? (3) The weather always change. (4) There are some reasons for people to have been infected by the disease H1N1. (5) The first is the weather change very quickly that we can accept. (6) The disease H1N1 is flus. (7) As we know, the number of dead people caused by the disease H1N1 will more and more if you and I don’t care about ourselves bodies. (8) To protect yourself from H1N1, you should know the reasons why people infect by the disease H1N1 and the ways how to provent from being infected. (9) Why the disease H1N1 can claiming 10000 people’s lives? (10) I want to tea