初中人教版语文语法和基础知识探析.doc

初中语文基础知识概要表列 一、词类 （一）词类：汉语实词 词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况 名 词 表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。 福楼拜 家的星期天 出门向东。 （1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。 例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误） 例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误） （2）不要误用词类。 例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。 （名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”） 例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。 （形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”） 动 词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。 斑羚飞渡 上前出了桥 敬畏自然。 形 容 词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。 他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。 数 词 表示数目（包括确数、概数和序数）。 我第一次约了十多个同学到家玩。 （1）数词、量词常常连用，构成数量词。 （2）数量词可以重叠。 （3）要注意数量增加和减少的表示法。 ①增加用倍数或百分数。 例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。 ②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。 例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。 当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。 例8：我们到了罗布泊的边缘。 例9：过了这么多年，藤萝又开花了。 量 词 表示事物或行为的单位。 一个黑的长胡子的人。 和一群赤膊的人打架。 钟敲了十二下。 代 词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。 那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。 （二）词类：汉语虚词 词类 作 用 举 例 使用时要注意的情况 副 词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。 父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 介 词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。 从天安门往里走。 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。 例：书法艺术，对我真是一窍不通。 （是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了） 连 词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。 即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。 我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。 助 词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。 小船无声地，但是飞快地前进。 月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。 为什么呀？ 注意“的”的正确使用。 她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。 （句中“的”过多，可以删去前三个） 叹 词 表示感叹、呼唤、应答等声音。 “呀，他什么时候…… “唉！我不知何时再能与他相见！” 拟 声 词 模拟人或事物发出的声音 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。 啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。 （三）词的意义：单义与多义，同义与反义 词的意义 特 点 辨析要点及示例 单 义 与 多 义 单义词 仅一个意义的词。 罗布泊（专有名称）元素（科技术语） 多义词 有几个互相联系的意义的词 深：①从表面到底的距离（基本义） ②颜色重：深红 ③久，时间长：深更半夜 ④程度高：深谋远虑 同 义 与 反 义 同义词 意义相同或相近的词。 使用时注意辨析细微差别： 词义的轻重：注视、凝视（轻——重） 范围的大小：战役、战斗（大——小） 搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰） 坚决（性格、意志、态度） 情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬） 反义词 意义相反或相对的词 相反：对——错 真——假 相对：黑——白 大——小 多义词有几个不同的反义词：老 (幼 少 小 嫩 新) 褒义、中 性 与 贬 义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。 词的褒贬色彩有常用现象： 以反义词表达感情色彩： 高尚——卑劣 谦逊——傲慢 同义却表达不同的感情色彩 赞扬——吹捧 领袖——头目 成语表达感情色彩 独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意 贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。 中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。 注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《