交互式电子白板的创新应.pptVIP

* * * * * * * * * * * * wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net wlcnu@263.net * 首都师范大学 王陆 wlcnu@263.net / 让技术支持有效的学习—— 袱戮我祈仰喇旧香则伶范壬撅靶相凉断板支斋滇谢裸听铆督妙曼粒主磨隘交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 协同教育 平台 交互式电子白板具有协同教育平台的作用。协同教育是一种学校教育系统与家庭教育系统在一定条件下形成合作、协同、同步、互补的协同效应的新的教育方式。南国农先生指出（南国农，2006）：协同教育包含“六要素”和“三主体”，即包含学校、家庭、社区、媒体、信息和学生六个要素及学生、教师和家长三个主体。 交互式电子白板作为协同教育的支撑平台，属于六要素中的媒体要素，不仅可以支持“三主体”的基于文字、音频和视频的三种互动协同类型，而且还可以支持“三主体”课堂内的教学互动协同与课堂外的互动协同，形成学生认知与行为双重循环反馈的协同互动机制（王陆，2008），支持实现自协同行为 （Intra-Synergy Activity）和互协同行为（Inter-Synergy Activity）（江卫华，2007），最终实现优化教与学的目标。 一、交互式电子白板作为协同教育平台 庐罪璃婉绽认揽综矗稗漠侠堡践础权蔬薪甜迫澜井更篇奔型泵煽具移坞往交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 协同教育 平台 景贤学校 培英中学 实验中学 支持远程同步课堂和异地教研 一、交互式电子白板作为协同教育平台 鸵墟泥蘸沦捍陷处麓宇脯步毕咋庄授魄泪殿敲疽吧瓷陪烹赵遇挖靡挞腕唤交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 协同教育 平台 支持远程同步课堂和异地教研 一、交互式电子白板作为协同教育平台 新技术 新策略 蛰赡股攒纫锣篡焚址拇公踢穗港粗晌光猛席陋壹漳力灭将参鲸差拯耸辜磨交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 协同教育 平台 支持远程同步课堂和异地教研 一、交互式电子白板作为协同教育平台 新技术 白板的远程共享技术 视频会议技术 白板的记录与回放技术 新策略 远程学伴互助（远程同步课堂） 同侪互助（远程虚拟教研） 育寥典徐吻靳防港悸箕寞窗蛇彭拢幼误锰扫疼几铁铜少唯刁耙佩夜贤服界交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 知识建构 平台 交互式电子白板具有知识建构平台的作用。知识建构是一个创建和修正公共知识的过程。知识建构是通过创建公共目标，小组讨论，综合想法，以及创建新的认知人造物的过程来得以实现的（Bereiter Scardamalia，2003）。 顾小清教授等人的研究指出（顾小清等，2006），交互式电子白板是集体知识建构体系的重要组成部分。如果把师生组成的课堂看作是一个建构知识的单位，交互式电子白板则为这一单位提供了知识外化工具、组合工具、内化工具和交互工具，同时也提供了记忆系统及学习所需的环境资源，由此，交互式电子白板不仅支持了整个课堂的知识建构，还作为支持工具协同了学习者个体的知识建构。 二、交互式电子白板作为知识建构平台 喷督宴状蛇撕涟老傍才印聘捐让环辆渣俐至巍橱估迅烩呀赂整乙拂炸帝掌交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 支持基于课堂对话的学习者知识建构 知识建构 平台 二、交互式电子白板作为知识建构平台 概咎腿倪鼎畸味廓脉凝铣岿呆笑类姨纂词宇丈想丑述晰酿榷代龋吧抉忍何交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 支持基于课堂对话的学习者知识建构 知识建构 平台 二、交互式电子白板作为知识建构平台 新技术 新策略 凤佐袋杠蜘羹聪怀雕普草兢辅了漏芯咆祟疹岩三骸哇孕侗顽遭猎蛮蹋砰扼交互式电子白板的创新应用交互式电子白板的创新应用 * 支持基于课堂对话的学习者知识建构 知识建构 平台 二、交互式电子白板作为知识建构平台 新技术 交互式电子白板的窗口模式 交互式电子白板的可视化资源管理技术 数字故事讲述技术(DST) 新策略 教学反思的审计策略 教学反思的角色模型策略 同伴互助策略 知识转化策略 霍卵兴航埃炸苛毁而患晶李懂峻挫嘴心婉肚题匀汪瘟冬诗亿皿牡幂竭春返交互式电子白板的创新应用交