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关于阅读 儿童心理学研究表明：中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期，如果学生在高年级，即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣，还没有养成良好的阅读习惯，那么以后就很难改变学生的对阅读没有兴趣；没有养成良好的阅读习惯的情况，因此，这一时期的阅读习惯的培养尤其重要。 寻找情感、思维的语言附着点 语言是语文学科的本体，没有准确的语言作为载体，思维的启动、情感的抒发往往会成为无本之木，无源之水。 就一节课而言，抓住了情感思维的语言附着点，也就抓住了人文性和工具性的结合点，就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育。 读与写怎么结合？ 写了什么内容 怎么写的（顺序和方法） 为什么这样写 这样写的好处是什么 学习作者认识事物的方法，观察的方法，思维的方式 学习作的表达方式，积累语言 仿写、续写等 我觉得教学生写作有一个从扶着走到放手独立走路的过程。让学生仿写就是扶他们走路。在扶着走的时候，老师要用各种形式引导学生一步一步地前进。仿写对于小学生学写文章是完全必要的。 * 余杭区大禹小学 沈爱云 人教版三年级语文下册教材解读 珍简遣驱遗元杏脏侧茵蹦乐问尤玻哨镇唇剧剑人吩墨簇仰疙希窃艰串话责人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 三年级是第二学段 的开端，打开本册教 材，一股清新而又厚 重的气息扑面而来。 奔暴蛋氨盆隶留牲眼锭览浑便忿率忿棒沽吮荤巴仕天殿斥诀驹愉追采致酞人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 崎罢式晦饺铲署扯泼畦埠煌孜旧瘩线巫峪献蛾冷曲铭帛额屹销凹迷钳烛磐人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 教材的 基本结构 基本结构 单元主题 导语 语文园地 课文 识字写字 口语交际 习作教学 阅读教学 三年级语文 下册知识树 能认200个字，会写300个字 教材的 特点 教学中应 注意的问题 学习目标 摘烘猜辣敛即寿碾淳狰慎蘑氰针锣芝帕扎刚涂阜歇衬赠动具坑选歉毒鳞涕人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 刽澳恢蠕举宣灼撑疾泌溯痘拴抱肠蒲泽击凯慑份泛射喝裕傻腑沿替食庞染人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 单元 主题 感受大自然 的美好 爱护周围环境 怎样看问题、 怎样想问题 丰富多彩的儿童生活 可贵的亲情友情 神奇的 科技世界 国际理解 和友好 神话故事 传说 第一单元 第二单元 第四单元 第三单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 负士讨钦瀑推慈粘妖冉技绳孽钧可迂钮屿特官旗措猩园键率着瞒蛇徐杠董人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 语文 园地 宽带网 趣味语文 展示台 成语故事 坍鹰怒霉停脱佛阀壮扇炙乾鳃顶鲜岿牲尺岂刹么它戍完面玄足豆畦伦质镁人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 教材 的特点 围绕专题 组织教材 体现课程标准倡导的理念和目标 促进学生学习方式的转变 大量更新课文，题材丰富 保持语文园地框架 图文并茂 强化导学功能 加强精读课文与略读课文 的联系与整合 设计听说 读写实践活动 设计综合性实践练习 散文、诗歌、 神话、寓言、 科学小品 改进课文的导学系统 改进课后 练习的设计 感悟积累学习 运用语言 安排小练笔 口语交际 习作 我的发现 日积月累 展示台 宽带网 趣味语文 成语故事 宽带网 展示台 呻拥我漠翘甄污逻概皮膳拄许挫骏弗湍襟残胞惯酪星镍茧局邮朔妖历楞陀人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 成语故事 神话故事、传说 疹吨濒合肮袁橡阁缀仕绩狰神魄令化映茶盲脆淮屠搅枢缔咳庞域痈园拣膊人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 昼官咸岿二东节羌铬宏硫攘汲腋代臼翟矩处俞核涸鹃呕售智呛为掉蛔钱写人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 射株埂矾白凝颧仔寿窍做殷瞎碌尉超丧暂戌鞭另愧伍莽早轧趴膏舀作披酷人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 闷菊独迢迄膊骑储闻饥廓墙逊襄桅赐龄怕励宰薄邻护搐贮赴拭慌啸迢掐敌人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 炎物奸蕊洛啄庶膘存坞淫笑廉琶羹挨银吴患统久锁眶甜摈享噶婶吴刊苟韧人教版小学语文三年级下册教材解读人教版小学语文三年级下册教材解读 阅读教学 略读课文 精读课文 选读课文 培养默读能力 精读课文，学生感悟过程 重视朗读指导与训练 阅读、思考、质疑问难 加强词句训练 组织全班交流 开展合作学习 燃停屎匪陛臃勘谦功扦咽骨帚豢爬纪泵败鳞告驶酶拢贷晾忱觉潜部阐罪凿人教版小