全神贯注22.docVIP

32《全神贯注》教学案例 教学目标： 1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点： 通过罗丹言行的描写，体会罗丹全神贯注的精神。 教学难点： 联系实际，理解课文最后一段话的含义。 教学准备： 课件 教学过程： 课前： 同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”。 听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？ 比一比，谁的耳朵灵、谁的反应快。 2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立—坐下，严寒—酷暑，高兴—难过……） 3、游戏结束。 一、引出名言，导入课题： 导入新课： 1、同学们，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外， 还需要我们把全部精神集中在一起。 2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？[板：全神贯注] 3、非常好，请同学们伸出手，跟我一起写写这四个字。（注意“贯”的笔顺） 1）一起读准这个词。 2）你还知道哪些表示注意力集中的词语？ 4、奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格曾经写下这样一段名言，就与“全神贯注” 有关，谁能读准它？[名言] 1）1人读——“茨”正音—— 一齐读准这段话 2）读了茨威格的名言，同学们有什么问题想问吗？ 3）罗丹是谁？让我们看看他的介绍。 [罗丹简介] 5、其实同学们的许多问题，在一篇课文中都能找到答案，今天我们就来学习26 课。 6、齐读课题 [出示课题] 7、谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，又跟课文内容有关的 话。 [课题加（）] [罗丹全神贯注地修改女塑像。] 二、初读课文： 1、过渡：罗丹到底是如何全神贯注地修改女塑像的呢？ 2、请大家打开书124。（1）自由朗读课文，读准读音、读通句子（2）把你认 为能表现罗丹全神贯注工作的句子划起来，可以在关键处写写感受。 3、反馈，交流感受。 三、细读课文： （一）第二节 1、哪一小节重点描写了罗丹全神贯注工作的？ 2、谁来读读这一段？ 3、发现没有，这一节中有几个表示时间的词句，谁找到了？[出示：时间词] 4、随着时间的变化，罗丹从一开始修改雕塑，到一刻钟、半小时后，再到大约 过了一个小时，他的工作状态和工作情绪都在不断地发生着变化。 5、罗丹刚开始修改雕像时表现是怎样的？[句一] 1）当时只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，你知道罗丹在什么吗?他为什么会这样？ 2）瞧，罗丹嘴里还叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话，又似乎在跟谁在激烈地 争吵。想象一下：他在跟谁说话呢？说什么呢？（有了想法，还在推敲之中。） 3）忽然，他眼睛里闪出异样的光，“异样的光”是怎样的一种眼光？你从他异 样的目光里看到了什么？ （有了新的构思）想象一下：他跟谁在争吵？争吵些 什么？ 4）再瞧他的动作，他的脚不停地在走动，怎么样？（把地板踩得吱吱响） 他的手也在不停地舞动，在干什么？（在紧张地修改着，思考着） [板：动作] 5）仔细看看，哪些句子是写罗丹在修改塑像，哪些是作者的想象？（在写人物的时候，加上一些合理的想象，可以让文章更加的生动。）[板：合理想象] 6）从这些动作中，我们体会到罗丹当时工作是非常地——（紧张、忙碌） 7）谁来读出这种感觉来。（1生读、齐读） * 看来你很会读书，能够边读书边思考，很了不起！ * 对，这就是入情入境地读，强调重点词读，用心去读。 ▲一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹又是怎样一副全神贯注的样子呢？[句二] 1）一起读这段话。 2）这时对罗丹来讲，他真的醉了吗？他忘记了整个世界，整个世界包括了许多 东西，他当时忘记些什么呢？ 是啊，好像整个世界都已经消失了。此时，在他的心里是不是什么都没有了？ 只剩下什么？（这座女像） 3）此时罗丹陶醉其中，读时语速应该是快还是慢，是轻还是重呢？（自己试、1 生、齐） * 能让我听出你忘记一切的陶醉感。 * 听着你们的朗读，我能更清晰地领略到一代雕塑大师忘我投入工作的风采了。 ▲大约一小时后，罗丹才停下来，这时的他对着女像——，然后——（师引读） 1）“痴”是什么意思？ 我查了字典，痴有两种解释（1、傻、无知；2、入迷，极度迷恋。）在文中应选哪种？为什么？[“痴”的解释] 2）这里 “痴痴的微笑”是怎样的一种神态？看着前面的雕像学一学。 [板：神态] （极度地迷恋，简直入了迷） 3）罗丹“痴痴地微笑，轻轻吁了口气，又披上了湿布”说明了什么？ 4）他的神态、动作足以说明，此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，已如痴 如醉，让我们也醉在其中，读好这句话。 （齐读——刚刚修改好的作品，披时应该轻轻的，读出这种感觉来） 6、罗丹这一干就是一个多小时，他就是这样全神贯注地工作，让我们