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关于教学策略 教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一 HYPERLINK /view/761142.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1 教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理 HYPERLINK /view/3707906.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1 组织教学过程，选择具体的 HYPERLINK /view/424858.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1 教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。 对教学策略的基本理解 在《辞海》中，“策略”一词指的“计谋策略”，而在较为普遍性的意义上，策略涉及的是为达到某一目的而采用的手段和方法。国内外学者对教学策略有很多界定，这些界定即呈现出一些共性，又表现出一些明显的分歧，有如下三种观点： “教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。”（施良方，1996） “所谓教学策略，是在 HYPERLINK /view/761142.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、 HYPERLINK /view/424858.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定 HYPERLINK /view/4119386.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 教学方案。教学策略具有综合性、可操作性和灵活性等基本特征。”（ HYPERLINK /view/2163866.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 袁振国，1998） “教学策略是为了达成 HYPERLINK /view/2246118.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 教学目的，完成教学任务，而在对 HYPERLINK /view/3486198.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=2net=1statwiki=1 教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。” 尽管对教学策略的内涵存在不同的认识，但在通常意义上，人们将教学策略理解为：教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。 教学策略的含义 关于教学策略的含义，各个研究者的阐述各不相同。 HYPERLINK /view/5323036.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=3net=1statwiki=1 邵瑞珍认为，教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为（李晓文、王莹：《教学策略》，5页，北京， HYPERLINK /view/49510.htm?uid=5955DC712B02E5F0670C9C160F978A91bd_page_type=1st=1step=3net=1statwiki=1 高等教育出版社，2000。）这个观点把静态的和动态的角度综合起来考虑，但仍然偏重教学策略在教学过程中的实施技术。 特点 对教学行为的指向性 教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果。目标是教学整个过程的出