教辅资料_青岛版数学三年级下册全册教案.doc

课题名称 第一单元 两、三位数除以一位数（二） 个性设计 集体研磨 教学 目标 1、在解决具体问题的过程中，掌握较简单的两位数除以一位数和几百几十位数的口算方法并能正确地口算。学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。 3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。 教学重点 教学难点 重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。 难点：是商中间、末尾有0的笔算方法。 学情分析 教学准备 本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。 课时安排 共10课时 一、教学措施及注意问题：1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。2、重视引导对学生对新知识的自主构建。3、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。 4、借助教具学具，引导学生在手动操作中理解算理，从而掌握算法。 二、教具、学具： 多媒体课件、数学学具等 三、素材解读 1、素材的选取。大家都知道，随着农村种植结构的调整，各市地都要组织一定的果蔬交易会。本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景，以学生采访的形式展开对知识的学习，拉进了素材与学生之间的距离。 教学过程设计 个性设计 集体研磨 2、情境串。本单元共有3个信息窗，依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。 四、教材的基础与地位 1、知识基础。 两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。在两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数，商均是三位数。 2、教材的地位。 （1）今后学习两、三位数除以两位数的基础。 （2）应用除法解决问题的基础 课题名称 三位数除以一位数 口算 个性设计 集体研磨 教学 目标 1、探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。2、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。 教学重点 教学难点 探索并掌握非整十数和几百几十数除以一位数口算方法。 学情分析 教学准备 引导启发法、自主学习法 多媒体 课时安排 第1课时 （窗一） 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。（课件：国际果蔬博览会） 二、学习新知： 活动一：结合情境，提出问题 。 师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么？ 同学整理一下，选出你们组认为最有价值的数学问题。 师：整理的情况说给大家听一听？全班交流。 活动二：解决问题。 合作探索(课件：国际果蔬博览会第一幅图)：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，我们先来看“平均每天接待多少客户？”这个问题，你想怎样解决？ 小组互相交流讨论算法、列出算式，交流。 师：好！那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流。看哪个小组研究得好。 师：讨论的结果？ 96÷3= 32（个） 90÷3=30 6÷3=2 30+2=32 教学过程设计 个性设计 集体研磨 小结： 活动三：三位数（几十个十除以一位数口算） 出示：“平均每天签订多少万元的合同？”这个问题。 谁已经知道结果了？你是怎样想的？ 交流算法。 480÷4=120（万元） 480是48个十，48÷4=12,12个十是120. 三、巩固练习： 自主练习 四、小结： 这节课学习了什么？给自己一个评价。 课题名称 非整十数除以一位数口算 个性设计 集体研磨 教学 目标 1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。 2、巩固估算的方法，培养估算的意识。 3、解决实际问题。 教学重点 教学难点 巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法 学情分析 教学准备 练习指导、练习反馈 实物投影 课时安排 第2课时（窗一） 教学过程： 一、复习： P3第4题。（口算） 方法：让学生交流出。引导学生讨论“做除法时，应注意什么”，让学生自己归纳，师生共同整理做除法时应注意的事项。 二、课堂练习： P4第6题。 方法：让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。 P4第7题。 （1）理解题意：“合算”是什么意思？怎么比较谁“合算”？ （2）自己完成后，同桌交流。 （3）集体交流。 P4第5题。 （1）怎么列式？ （2） 2、在探索活动中，形成初步的空间观