研修报告_31130.docVIP

小学语文教学课例研究报告一、课例研修背景 工作年了，我一直担任小学语文的教学工作。众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。、课例研修来源：来自小学语文版语文实验教科书册第2课《》。 、课例研修过程 制定阅读教学的目标。，所以，我把阅读教学的目标归纳为三个方面：一是；二是。 我以本学期的课文为内容，确定一篇文章作为公开课来解析。我选的是《》。 我认真钻研教材，多方收集与课文内容有关的资料，查阅其他优秀的教案设计及反思，然后根据班级学生的情况，设计出教案针对实际存在的问题，再进行讨论。那就是如何在课堂上有限的时间内，让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感三、课例问题讨论 观点一：文章至少看两至三遍。第一遍：看大概内容；第二遍带着问题看，适当地勾画、标注；第三遍看重点句子和段落。 观点二：从哪些角度去思考，应该把握哪些内容来回答。教材分析：　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。　　教学目标：　　1、　　2、。　　3、学习女娲 4 、。教学重点与难点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中。教学准备：多媒体课件 制作女娲图 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、神话导入，激发兴趣 1.上学期，我们学过哪些神话故事吗？你愿意把自己知道的神话故事概括地说给大家听吗？ 2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 1.自由读。 2.同桌互读。 3.默读。 a.要求学生一边默读、一边思考。 b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ c.画出不懂的词语。 三、识记生字，书写生字 1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 2.观察字形，指导书写。 四、激情朗读，想象惨景 1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说———— 2、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。 4、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。 5、激情朗读——（多种形式的读） 五、布置作业，拓展延伸 1、再读课文，读的时候有什么感想和疑问就在课文旁边记下来。 2、把天塌地裂的可怕景象描述给你的爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入，渲染气氛，激发学习欲望 1、师：今天，我们继续学习——（手指课题，读）。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是，有一天，突然发生了一件可怕的事——（课件演示天塌地裂的可怕景象） 2、（出示文字）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。全班齐读—— 3、老师过渡语：许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。女娲———— （出示文字）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。师：谁想读一读？ (指名1生读) 师评价：A 对！你抓住“难过极了”读得真好！“难过极了”就是—— 生：“非常非常难过”。（“难过极了”变红色） 师：女娲不但难过，还非常—— 生：着急。 师：你从哪个词语中体会到的？——“立刻”。 师：天崩地裂，人类出于水深火热之中，女娲多么难过，多么着急，请大家读（齐读）—— 4、老师过渡语：在女娲的努力下，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了，可是——（学生说：天上的大窟窿还在喷火）因此女娲决定——（张贴）女娲决定冒着生命危险，把天补上。齐读！ 师：怎么补天呢？让我们继续走进课文—— 二、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难 ㈠整体感知，理清故事线索 1、请默读课文第3——4自然段，思考：（课件出示）①女娲为了把天补好做了哪几件事？②女娲遇到了哪些危险和困难呢？用“——” 画出有关的句子。 2、交流： 一：女娲做了三件事：寻找——冶炼——补好（找——炼——补）（板书）师：用上表示顺序的词把句子说完整。 二：师：女娲遇到了哪些危险