教辅资料_人教版小学数学二年级上册教案-全册.doc

第一单元 长度单位（10课时） 课题 第一课时 统一长度单位 教学目标 知识与能力： 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 过程与方法： 让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观： 培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点 使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点 估量物体的长度。 课前准备 多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、谈话导入，创设情景 同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒等。 1．我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？ （1）动手操作，探究新知 （2）测量统一长度：我们先来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。（注意提示学生测量方法） 全班交流、汇报测量结果 。根据学生的回答，教师提问：为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。 （1）测量不同的长度：用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。全班汇报交流，提出质疑。 总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。 总结：说一说本节课你学到了些什么？ 教学补充 板书设计 及 作业设计 教学 反思 课题 第二课时 统一长度单位 教学目标 知识与能力： 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 过程与方法： 让学生在亲身体验的创造活动过程中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观： 培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点 估测长度 教学难点 估测长度 课前准备 练习本，铅笔，PPT,尺子 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、测一测 1．我的文具盒有（ ）个橡皮的长度。 2．我的课桌有（ ）个数学课本的长度。 3．我的胳膊（ ）拃。 4．我的数学课本有（ ）个曲别针长。 二、量一量 测一测你走一步有几拃长？ 三、想一想，你能行！ 教室门的宽有二个步伐那么长？ 教学补充 板书设计 及 作业设计 教学 反思 课题 第三课时 认识厘米用厘米量 教学目标 知识与能力： 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 过程与方法： 让学生学会使用刻度尺测量比较小物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间概念。 情感态度与价值观： 培养学生的动手能力、合作精神。 教学重点 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立一厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米的物体的长度。 教学难点 初步建立1厘米的长度度观念，培养学生的估测意识和能力。 课前准备 各种尺子，硬币，棱长1厘米的正方体等。 课时安排 1课时 教 学 过 程 一、 谈话引入 1．上一节课我们都知道要统一长度单位，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1．投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。 2．让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 3． 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。 4． 请小朋友看哪个手指的宽大约是1厘米？ 5． 巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。 6．想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？ （二）、用厘米量 1． 我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象。下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2． 学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3． 交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 三、巩固深化，实践应用。 请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 四、课堂总结 教学补充 板书设计 及 作业设计 教学 反思 课题 第四课时 认识厘米练习 教学目标 知识与能力： 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实 际长度。 过程与方法： 培养学生的估测意识