教辅资料_人教版小学语文一年级上册教案（全册）.doc

教 学 笔 记 　 至 　 年度第 一 学期 学校 　 学科 语 文 年级 一年三班 姓名 　 课 程 表 一 二 三 四 五 1 数 数 语 数 语 2 语 美 体 英 数 3 品 体 语 语 美 4 自 英 语 音 自 5 音 语 校本 信 品 6 体 自 活 语 7 校本 自 自 班 教 学 笔 记 检 查 记 录 日期 检查 课数 缺写 课数 检查意见与建议 检查者 学 期 教 学 工 作 计 划 时间：年8月26日 学 期 教 学 目 标 （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 行初步的语言训练。 教 材 分 析 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 学生 分析 学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。 教师 分析 本人虽然从教多年，但很少从事低年级教学，对低段教学缺乏经验，对教材的把握还不是很到位。但是能够端正工作态度，虚心学习，在教学中能够认真备课、上课，并且能够及时做好反思，课堂教学中注重对学生学习能力的培养和道德品质的教育，努力使学生养成良好的学习习惯。能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。工作中有耐心，特别对差生的教学教育有一定经验。 教学 资源 分析 教学资源有限，教师主要依靠网上的资料共享、教材中的附带光盘以及自己设计的教学课件辅助教学。善于发动学生自创教学资源。 提高 教学 质量 具体 措施 1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。 2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。 4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。 5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。 体验备注 教 学 进 度 表 周次 日期 计划进度 节数 实际完成情况 备注 2 9、2-9、6 入学教育 、汉语拼音1、 2 8 完成 3 9．9---9、13 汉语拼音