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PepBook8 Unit3.last weekend 说课稿 开启心灵，与文本对话 开篇语 Good afternoon,my friends.I’m ZhangMiaoyang . I’m from Jiaocun Primary School . I love English.I love life. I love my friends. So my English slogan is Happy English,happy life! 这不仅仅是一本书，它更像我们相识已久的朋友，我们一起学习，一起谈论天气、季节、生日、郊游等日常生活的方方面面。今天让我们一起轻启扉页，走进六年级下册Unit3 Last weekend.与文本对话，交流感悟，共同领略其中的精彩之处。 开启心灵，对话课标 基础教育阶段英语课程的总体目标，是培养学生的综合语言运用能力。六年级属于二级目标, 本学段的教学内容从词汇、短语、句型到阅读，突出语篇教学，充分体现了这一阶段的综合语言运用能力目标：发展听说技能，提高读写能力。具体表现为：听、说、读、写、演、练六个方面。 二、开启心灵，对话教材 本单元以话题为主线，体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。 1.单元编写特点 本单元教材以一般过去时来设定话题，从词汇到对话到阅读，整体线条清晰，由浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂。 2.单元设计特点 ⑴连贯性：本单元重点学习用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。本单元既巩固复习了五年级下册四五单元和六年级上册三四单元中中出现的动词词组、又是Unit2中B部分对话中提及的过去式的延续。更重要的是为本册四单元的学习做好了铺垫。充分体现了本单元新旧知识前后连贯、逐层深入的特点。 ⑵逻辑性：本单元围绕一般过去时这一中心话题展开听、说、读、写训练，不仅体现了由浅入深、循序渐进的原则，又体现了把话题—功能—结构—任务结合起来的总思路。 ⑶层次性：本单元结构共分为A、B、C三个部分，A、B部分分别包括词汇、对话、阅读三大板块。C部分包括语音、歌曲歌谣、故事、文化等内容。在教学过程中可以分散到每个课时中去渗透，及时整合单元教学内容，有机地补充与完善教学环节。三个环节，环环相扣，循环互动。 3.单元教学目标 （1）话题：学会用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。 （2）交际功能：掌握句型What did you do last weekend? 和What did you do yesterday? 并使用动词词组 回答周末活动。进行语言交流，展开交际活动。 （3）语言结构： 语言结构： A.?句型：What did you do last weekend? Did you read books？ B.?词汇：与日常作息有关的过去时动词短语。 （4）任务：通过小组合作，参与交流，体验成功，学会询问和了解他人的周末活动，并会正确使用一般过去时来描述自己日常生活和周末活动。 教学重点：语法方面 1、理解一般过去时所表达的含义: 2、了解动词过去式的变化规则： 在教学中通过比较动词原形和动词过去式形式让学生理解。 3、动词过去式的读音规则也是一个难点。 三、开启心灵，对话教法 根据课改要求，在整个教材分析的过程中以学生为中心，以任务型教学活动为主题，灵活驾驭教材，开发学习资源，整合学习资源，处处体现合作交流，开拓创新，真正提高学生综合运用语言的能力。 1、整合课内学习资源： ⑴ 词汇与对话教学的整合：注重新知呈现，力求词不离句 本单元可以利用Lets start和Let’s chant板块，通过对话交流， A: What time is it? B: It’s …A: What do you do on Saturday/Sunday? B: I often…引导学生复习学过的时间、星期和动作短语，引入新单词，并在词汇教学的过程中，力求词不离句。 ⑵ 游戏与词汇、对话的整合:游戏形式操练，逐步分散难点 在本单元中涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去时是学生的学习难点之一。所以采用什么样的方法去弱化难点至关重要。 如在Let‘s learn部分，通过游戏猜猜谁是勤劳的人来巩固词组cleaned the room、washed the clothes的听说认读，同时活跃了课堂气氛。在学完词组后，我又设计了双簧竞赛，在竞赛中培养学生的学习兴趣，扩大交流机会。在学习B部分时，我又通过滚雪球、多多益善等游戏，用学过的句式、词组进行知识的扩展和应用。如此就散弱化了本单元的重难点，使学生更易于掌握。 ⑶ 任务型教学与词汇、对话的整合： 在词汇、对话练习过程中，语言交