二年级上语文教案-语文园地七_人教新课标.docVIP

语文园地七 教学内容 语文园地七 课 时 两课时 教学目标 1、让学生认真观察，自己去拆字。 2“把”字名改成“被”字句的练习。 3 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子” 重点 “把”字名改成“被”字句的练习。 难点 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子” 教具 生字词卡片。 教学过程 第一课时 我的发现 　　这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字。 　　1学生各自找出合体中所隐藏的字(可一个个写下来)，看谁找得快，找得多。 　　2拓展练习： 　　(1)“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来? 　　树——木、又、寸、权、对 　　春——一、二、三、人、日 　　园——二、儿、元、口 (2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。 　　日积月累 　　“我会接”是一道词语接龙练习，后面一个词的第一个字是前面一个词的最后一个字。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。 　　1让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。示例： 　　父亲—亲人—人生 　　生活—活动—动作—作文—文章…… 　 生日—日月—月光—光明—明白—白天—天气…… 　　看见 　　见面—面粉—粉红—红色—色彩—彩云…… 　　见效—效果—果园—园地—地方—方向…… 　　2教师再选择两个词语让学生练习(可用“开火车”形式)。参考词语： 左右 　　右边—边远—远方—方向—向日葵—葵花—花蓝—篮球 　　右手—手中—中国—国家—家长—长大—大人—人民…… 　　鲜花 　　花草—草地—地点—点头—头脑—脑袋…… 　　花生—生长—长高—高山—山村—村庄—庄稼 　　3学生自由选择词语做接龙练习。 　　“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。改前要让学生反复朗读例句和要改的句子，改后要让学生对比着朗读这两个句子，自然感知改“把”字句为“被”字句，就是句中两个事物主动与被动关系的转换，不要出现术语。下面的例句可作扩展练习： 　　1小洁把气球拿走了。 　　 被 。 2妈妈把受伤的燕子治好了。 　 被 。 “读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童课诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。最后让学生熟读成诵。 第2课时 　　口语交际 　　本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。 　　本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益；三是“想办法”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 　　教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“辩论会”。 　　可安排下面几个环节。 　　1演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课： 　　你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗? 2同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处? 　　3四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导) 　　4反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑) 　　5动手实践，比如，制作标语牌，画宣传画。 　　 第三课时 展示台本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。教师要在前面几课的学习中有意识地安排有关活动，让学生提前准备并保存好展示用的