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46 福建中学数学 2016 年第12 期 x y 分析 本例相当于求| 3 ?1| 的取值范围，即求函 平移及对称变换而得到的． k x y ?0 指数与指数函数的复习课，大 数y | 3 ??1| 的值域，通过观察易得 ，故k 的取 值范围是k ?0 ． 部分教师会将重点放在指数函数 1 变式 关 x 中，淡化对指数幂的复习． O x 于x 方程| 3 ?1| k 有唯一解，求k 的取 值范围． 本节复习课没有按复习资料 图1 的 本变式只加唯一“ ”二字，就不容易观察通过而得 的套路，而是按照指数幂、指数幂运算律 推广和 激发数 维 到答案，从数的角度引导学生去掉绝对值号，分x ?0 发展过程，再加上几个简单但可以 学思 的 和x ?0 进行讨论，解题过程复杂些．也可以引导学 几个例题，结构简单、思路清晰，复习由浅入深， 生应用数形结合的思想，转化成图象处理，方程 低起点高要求，能由简单的问题中提炼数学思想方 x x 法．学生数学思考力的养成，要靠长期的培养，不 | 3 ?1| k 有唯一解，就是函数y | 3 ??1| 与y k 的 图象只有一个交点，由图 1 得：k ?1 ．本题的关键 可能一蹴而就，要打好学生的基础，扫除学生的知 是图中的虚线x 1 ，它是由指数函数的渐近线通过 识缺陷，才能一步一个脚印地提高学生数学思考力． 解题模块的应用及对构建解题模块的思考 范玉科 江苏省常州市奔牛高级中学（213131） 张景中院士说：“练武功的上乘境界是‘无招胜有 上述关于一元二次不等式的解题模块是关于参 招’” ．放在数学学习中这就是所谓的大巧法，但大巧 数一级分类情况，如果题目涉及二级分类情况则方 无定法，小巧一题一法，大巧靠个人领悟，难以言 法一样．根据上述解题模块则可以解决大多关于含 传．小巧一题一法，固不可取．教师的教学需要面 参的一元二次不等式的题目．下面看几个例题． 对大多数的学生，因此张院士提出了“ 中巧说” ．中巧 2 1 例1 解不等式x (a )x 1 0(a 0) ? ? ? ? ? ． 说希望用一个方法解出一类题目，也就是说把数学 a 问题分门别类，一类一类地寻求可以机械执行的方 分析 根据图 1，首先看二次项系数不含参数， 法，即算法．北京的名师孙维刚也提出：“一题多解， 2 1 1