有余数的除法例2.docVIP

备课时间 ?2014.3.30? 主备人 马瑞红? 主备人 所在单位 东关小学? 复备时间 2014．4.8 复备人 复备人 所在单位 小学 课?? 题 ?有余数的除法例2 课??? 型 新授? 课时分配 ?5 第????2? 课时 项??? 目 内?????????? 容 修改栏 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 通过实际摆放学具，使学生进一步理解有余数除法的意义。理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。 ? ? 过?程 方?法 初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。? 情?感 态?度 价值观 培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程? 教学重点 理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。? 教学难点 理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。? 教学、教具 （课件） 准??? 备 有余数除法的课件? 教 ????学 ????流??? 程 评论或修改 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 ? ? ?一、动手实践，复习旧知 ? （1）分小组动手操作学具，把10枝铅笔按每人分3枝、4枝、5枝、6枝的情况分一分。能分给几人？ ? （2）汇报分得的结果。随着学生汇报用电脑显示分的过程并填表。 ? （3）启发学生把分的结果用算式表示出来。 ? 10÷3=3（人）……1枝 10÷4=2（人）……2枝 10÷5=2（人） 10÷6=1（人）……4枝 ?学生按要求动手操作并列出算式。 ?通过实际摆放学具，使学生进一步理解有余数除法的意义。理解有余数除法中余数必须比除数小的道理。 学生通过分铅笔了解了余数是如何产生的。 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 二、探索、发现余数和除数的关系 ?1、操作并记录 ?? 用4根小棒摆一个正方形，用8、 9、10、11、12根小棒摆正方形，能摆几个？ ?2、组织交流，对比发现余数与除数的关系 ? ? 小组讨论：余数可能是1、2、3，可能是4或者5吗?为什么？余数可能和谁有关系？有什么关系？ ? ?教师小结并板书：余数除数 ? ?3、在游戏中巩固? ? ?完成做一做 ? ? ? ? ?三、巩固练习 ? ? ?练习十四1题 ? ? 四、全课总结 在今天的学习中你们都有那些收获？ ? 学生动手操作并列出算式。 ? ? ? ? 学生小组讨论 ? ? ? ? ? ? 学生动手操作并说明理由。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生完成练习 ? ? ? 学生梳理知识。 ? ?初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学。 板 ? 书 ? 设 ? 计 有余数的除法 ? ?8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1根 10÷4=2（个）……2根 11÷4=2（个）……3根 12÷4=3（个） ? 余数除数 ? ? ? 教?? 学?? 反??? 思 同学积极参与操作活动，再得出结果，从形象到笼统，便于同学掌握。能为同学提供更多的研究和探索的机会，使同学面对数学问题，用自身的智慧去探求数学的奥妙。虽然在摆的过程中，同学交流中，课堂有点乱，但同学自身通过操作活动，认识到当平均分有剩余时，需要用一种新的算法来解决，那就是有余数的除法，而剩余的局部就是余数，凸显了有余数除法的的概念与意义，让同学在实际的情景中理解有余数除法的意义，使同学进一步感受数学与生活的联系。