小学一年级上册语文教学计.docVIP

小学一年级上册语文教学计划 一、 班级 HYPERLINK / 情况 HYPERLINK / 分析 　　本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可 HYPERLINK / 爱、聪明伶俐，一双双充满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过 HYPERLINK / 开学初将近两个星期的 HYPERLINK / 观察、接触，我发现我班学生从 HYPERLINK / 学习 HYPERLINK / 习惯、知识能力这两方面有以下特点： 　　1、学习习惯 　　学生刚入校，对 HYPERLINK / 学校的常规不了解。他们年纪小， HYPERLINK / 自律性差，课堂 HYPERLINK / 纪律不是很 HYPERLINK / 理想，确实，对于才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言， HYPERLINK / 思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势， HYPERLINK / 有趣的儿歌，新鲜的 HYPERLINK / 故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的 HYPERLINK / 时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。再说部分学生把 HYPERLINK / 幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经 HYPERLINK / 老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道准备。个别学生不懂得执笔 HYPERLINK / 方法，需要老师不断纠正、督促。 　　2、知识能力 　　汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分 HYPERLINK / 学生会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于 HYPERLINK /fanwenwang/shuohua/ 说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和 HYPERLINK / 同学做简单的 HYPERLINK / 交流。 　　二、 HYPERLINK / 教学内容 　　本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、 HYPERLINK / 语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于 HYPERLINK / 帮助学生了解学校 HYPERLINK /zuowendaquan/shenghuozuowen/ 生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时 HYPERLINK / 认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际 HYPERLINK / 话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的 HYPERLINK / 训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 　　三、教材分析 　　教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本 HYPERLINK / 精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 　　1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的 HYPERLINK / 儿童受到比较全面的语文 HYPERLINK / 启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的 HYPERLINK / 工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、 HYPERLINK / 句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。 　　2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识 HYPERLINK /