浅谈新课改下高中政治课程教学中现代信息技术的综合运用.pdfVIP

浅谈新课改下高中政治课程教学中现代信息技术的综合运用 摘要：教学信息化是教育部近些年来所推进的重点工作内容，因此，高中政 课程教学 运用现代信息技术与教学信息化教育环境接轨是大势所趋。笔者结合高中政 课程教 学经验，分析了高中政 课程教学运用现代信息技术的必要性，并展示了现代信息技术 辅助高中政 课程教学的实践内容，在此基础上分析了目前高中政 课程教学与现代 信息技术整合存在的问题，最终提出相应的解决对策，希望可以为高中政 课程教学合 理利用现代信息技术提供一些帮助。 关键词：现代信息技术，高中政 课程，教学 高中政 课程是学生获得政治理论知识和德育教育的主要渠道，同时还能够培养 学生发现问题、辩 分析问题以及解决问题的能力。在信息化快速发展的当下，传统高 中政 课程枯燥说教的方式已经无法满足教学信息化发展的需求，因此，积极探索高中 政 课程教学如何合理地利用现代信息技术事在必行。《国家中长期教育改革和发展规 划纲要（2010- 2020年）》中提出了信息技术课程建设与教学改革的目标；教育部在《2014年教育信息化 工作要点》中更进一步明确了中小学教师信息技术应用能力提升的办法，这些都为推进 高中政 课程教学与现代信息技术整合指明了方向。 一、高中政 课程教学中运用现代信息技术的必要性 1. 增强了教学趣味性和可视性 传统的高中政 课堂中，教师板书和学生抄笔记占用了大量的时间，采用现代信息 技术，教师提前做好的课件在课堂上展示起来十分便捷，有效地节约了板书时间，扩大 了课程教学的容量。而且，教师还可以利用不同颜色、大小和粗细的文字突出重点，并 [1] 辅助图片和视频说明，浓缩了教材的精华，增加课件的趣味性，也丰富了教学的内容 。 除此之外，现代信息技术还有利于教师将各章相似的知识点归纳总结，做成可视化的网 络图形，便于学生理解与记忆。 2. 激发了学习主动性和积极性 传统的高中政 课程教学主要采用的就是简单说教的方式，老师在台上不停的讲， 学生在台下被动的听，内容枯燥乏味，定义抽象难懂，不利于激发学生的求知欲和学习 兴趣，同时也限制了学生思维的发散。将现代信息技术引入高中政 课程教学实践当中 ，可以通过图片、声音、动画以及视频等方式将枯燥的内容生动化，抽象的定义形象化， 寓教于乐，不仅可以吸引学生的注意力，同时还可以激发起学生的学习兴趣，调动其学 [2] 习的主动性和积极性 。 二、现代信息技术辅助高中政 课程教学的实践 1 1.《股票、债券和保险》信息化教学实践 高一政治第6课第2框介绍了《股票、债券和保险》，希望可以通过对股票、债券和商 业保险的对比，让学生学会选择正确的投资理财方式，以达到培养学生通过投资为国家 经济建设服务的观念。 在本节课程的课件中，笔者虚拟了一个人物小明，并设计了小明所处的三个不同场 景，以分别引出股票、债券和保险的概念和适用范围。然后用表格的形式对三种投资方 式的性质、偿还方式、收益和风险以及投资特点等内容进行了比较，让学生对三种投资 方式的异同和优缺点一目了然。最后，笔者引导学生们根据自己家庭的实际情况，制定 适合家庭的理财方案。多数学生都表示，趁现在股市行情见涨，打算选择购买股票的方 式来做家庭理财，尤其是之前多媒体展示过阿里巴巴在美国上市之后，万余名持股员工 都成为千万富翁，同学们更对炒股跃跃欲试。 看到学生们对炒股的兴趣比较浓厚，笔者进一步提供给学生们一个虚拟炒股的小 游戏—— 股神传说1.0，让学生们通过模拟股市操作的小游戏，来体会投资股票来源于公司盈利和 股价上升带来的差距。同学们踊跃参与实践，有些同学模拟向银行贷款，以5000元的虚 拟本金最终炒制2万元；也有同学游戏结束后没赔也没赚；还有的同学本金很快就赔光。 通过这款小游戏，同学们可以更直观的体会股票高风险和高收益同在的特性。本堂课程 通过寓教于乐的方式起到了良好的教学效果。 2.《市场配置资源》信息化教学实践 高一政治第4单元第9课第1节介绍了《市场配置资源》，希望能够让学生全面的认识 市场资源配置的机制及其必要性，并让学生树立起自觉遵守和维护市场秩序的理念，养 成诚信为本的良好品行。 在本节课程的课件设计中，笔者以轰动一时的腾讯360之争作为案例，向学生展示 了“3Q大战”的始