2010.3.25.语言赏析之修辞篇探索.ppt

记叙文阅读专题 ——语言赏析 榆次区乌金山中学 裴晓霞 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 可供赏析的角度： 1、修辞手法 5、表达方式 2、关键词语 6、语言风格 3、句式特点 7、蕴含哲理 4、表现手法 …… 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答案1：这句话运用了修辞手法，写出了事物的特点。 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答案2：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。 答案3：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳,抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答案4：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了事物的特点。 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答案5：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答案6：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。 赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 答题示例：1、这句话中“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了比喻、排比的修辞手法，把桃花的颜色比作火，把杏花的颜色比作霞，把梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵之多、颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。 2、这句话中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，把树人格化了，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多 ，使文章更加生动活泼，抒发了作者的欣喜之情。 常见的八种修辞手法的表达作用: （1）?比喻：形象生动地描写事物、使人易于理解。 （2）?拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果。 （3）?夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）?排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。 （5）?对偶：形式整齐，音韵和谐。 （6）?反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。 （7）?设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）?反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 答题语言示例： （1）比喻：把……比作……，生动形象地描写了……表现了……?? （2）拟人：把………人格化，形象地写出了……的……特点,使文章更加生动活泼。 （3）夸张：突出强调了……的……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：增强了语言气势，使……感情更强烈。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 （6）反复：突出强调了……，抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：引起读者对……的注意和思考。 （8）反问：态度鲜明、语气强烈地表现了……，给读者留下的印象更为深刻。 赏析： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 答案：这句话中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了比喻、拟人的修辞手法，把“野花”比作“眼睛、星星”，生动形象地写出了野花之多，一个“眨”字又把“野花”人格化了，描绘了阳光下、微风中野花摇曳的情形，以及闪闪烁烁、逗人喜爱的样子，突出表现了作者的欣喜之情。 答题套路： 本句运用了……的修辞手法， ……地写出了……，给读者……的感受，表达了作者……的情感或有……的表达效果。 链接中考：2009四川成都中考 《我生命中的那簇野菊花》