《消除心理烦恼快乐成长》精读.doc

《 课程标准 一、1.2?了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 1.4?理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。 教学目标 1．情感、态度、价值观：正确认识并克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。 2．能力：体察自己的青春期心理变化，发展对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。 3．知识：学会正确认识青春期的烦恼；掌握解决心理矛盾、消除心理烦恼的有效方法。 教学内容分析 “消除心理烦恼 快乐成长”这一项目内容主要引导学生认识青春期的心理变化，学习消除由这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼,顺利度过青春期。青春期生理变化可能会带来烦恼，青春期心理变化同样会产生一些心理的困惑和烦恼,本课时主要是引导学生认识青春期心理变化并克服由此带来的烦恼，本项目内容分为两个层次，第一个层次“正确认识青春期的烦恼”，让学生了解青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和烦恼。这是本课时的教学难点，这是因为对于七年级学生来说，怎样全面地认识并具体地分析这些烦恼，既看到它对成长的推动作用，又看到它可能产生的负面作用，确实有一定的难度。第二个层次“弹奏好自己的青春协奏曲”，主要让学生知道一些青春期心理卫生常识，了解一些解决青春期矛盾、消除青春期烦恼的方法。这是本课时的教学重点，这是因为克服青春期的烦恼，解决青春期的心理矛盾，是正处于青春期的学生成长的迫切需要。在现实生活中，中学生切实存在着由生理和心理变化所带来的困惑与烦恼，解决好这些问题有利于他们安全、愉快地度过青春期。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动中辩证地理解和认识青春期的心理烦恼，学会运用正确的方法消除青春期的心理烦恼，从而快乐成长。课堂按照“感性——理性——感性”的认知规律，结合学生生活实际，坚持以学生为学习的“主角”，发挥教师的“导演”作用，力求打造高效课堂，杜绝低效行为。教学设计通过“情境赏析，自主感悟——师生互动，合作探究——走进生活，学以致用——学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。在师生互动环节又设计“感悟烦恼——辨析烦恼——消除烦恼——反思烦恼”四个方面引导学生展开合作学习与探究，通过小凡的系列故事，让学生在情境中正确理解和认识青春期的烦恼既是正常的，但是处理不好又会成为发展的阻力。同时注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行，通过小凡的故事为学生提供消除烦恼的具体方法，让学生在游戏活动中正确认识并学会解决自己的青春期烦恼，快乐成长。 教学方法与策略 课堂教学运用多媒体手段，密切联系学生的生活经验，采用生活化的教学模式，引导学生实现“知、情、意、行”的转变。通过参与、体验式教学，以合作探究法为主、以活动参与、情境教学法为辅，注重学生情感的培养。 课堂教学通过联系学生生活实际，引导学生在情境和活动中进行自主、合作、探究学习，通过分组讨论与活动体认相结合，注重学生情感的培养。教学设计利用歌曲赏析、各抒己见、畅所欲言、唇枪舌战、我手写我心、伸出友爱之手等多种形式让学生辩证认识青春期的心理变化，学习消除这些变化带来的烦恼，掌握调控心理冲动的方法，处理好自己的心理矛盾，克服青春期的烦恼。 教学准备 教师：（1）精读课程标准和教材。（2）搜集、整理相关的学生生活场景，设计课堂游戏活动。（3）制作多媒体课件。 学生：（1）回顾自己在青春期遇到的心理烦恼。（2）预习本课内容，为辩论收集、整理资料等。 教学流程 课前播放背景音乐《青春日记》。铃声响后歌曲停，教师组织上课。 （设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，为学生尽快进入上课状态做准备。） 环节一：情境赏析，自主感悟 活动一：感悟烦恼 课件1展示：歌曲赏析 《爸爸妈妈听我说》：你对我好，我心里都知道，学学这个，学学那个，忙得不得了；我的烦恼，又有谁知道，学得太多，学得太杂，消化不了；你对我好，我心里都知道，学学这个，学学那个，忙得不得了；我的烦恼，又有谁知道，学得太多，学得太杂，消化不了；爸爸听我说，妈妈听我说，我喜欢和小朋友蹦蹦跳跳；爸爸听我说，妈妈听我说，我也喜欢和你们打打闹闹。 （设计意图：通过赏析歌曲，引发学生的情感共鸣和思考，激发学生学习的积极性。） 学生欣赏歌曲，思考并回答问题。 教师：是啊，青春既带给我们几多欢喜，又带给我们几多烦恼和忧愁。我们如何才能“潇洒地挥去乌云，让阳光普照属于我们的天空”呢？下面我们就来共同学习第十一课的第二个项目内容：消除心理烦恼，快乐成长。 课件2展示：课题 第11课???人们说我长大了 二、消除心理烦恼 快乐成长 环节二：师生互动，合