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第四章 音韵 【教学目标】：了解汉语语音史与音韵学史的基本知识，初步掌握上古字音相同或相近的判定方法。 【教学重点】：常用音韵学术语，各时代的音系状况，上古音的研究方法和成就。 【教学手段】：多媒体辅助教学 【教学时数】：8课时 【教学内容】： 第一节 什么是音韵学与语音学 音韵学也称声韵学，它是研究汉语各个历史时期声、韵、调系统及其发展规律的一门传统学问，是古代汉语的一个重要组成部分，就像现代汉语语音是现代汉语的重要组成部分一样。所谓声、韵、调系统，简单地说，就是指某个历史时期汉语声、韵、调的种类及声母、韵母的配合规律。以现代普通话为例，它有22个声母，38个韵母，4个调类。其声母和韵母的配合不是任意的，而是有一定的规律，如ｊ、ｑ、ｘ三个声母只能和齐齿呼与撮口呼的韵母相拼，而不能与开口呼与合口呼的韵母相拼。 传统音韵学有三个分支，即今音学、古音学和等韵学。 今音学是研究中古时期(隋唐时代)汉语声、韵、调系统的一门学问。 古音学是研究上古时期(先秦两汉)汉语声、韵、调系统的一门学问。 等韵学是用“等”的概念分析汉语发音部位与发音方法以及声韵调配合规律的一门学问，它通过韵图的形式展示某一历史时期的声、韵、调系统。等韵图类似于现代汉语中的声、韵配合表。 在研究方法上，传统音韵学主要使用的是系联法、类推法、统计法和比较法。在表音问题上，由于古代没有现代化的表音工具，古人表示汉字声、韵的工具还是汉字，所以传统音韵学研究古音时还得借助某些惯用的汉字作为表音工具，只是对古音进行构拟时才使用国际音标或其他注音符号，但这已是清代以后的事。 与传统音韵学不同，语音学是十九世纪兴起的一门研究人类语言声音的科学，它主要研究语音的系统(声音的成分和结构)、变化及发展规律，并教会人们如何去分析研究语音的系统和变化，如何发现语音的变化规律，同时训练人们发音、听音、记音、审音的技术。语音学一般分为普通语音学、历史语音学、描写语音学和实验语音学等。普通语音学研究人类语音中各种声音的构成，音与音的结合及相互之间的影响变化，以至声调、语调、轻重音等现象。历史语音学研究某一语言各个历史阶段的语音系统及其发展规律。描写语音学研究某种语言在一定时期的语音系统及其特殊现象。实验语音学则是通过实验仪器分析语音的物理现象和生理现象。在研究方法上，语音学主要是通过描写、实验、分析、归纳、历史比较等方法揭示语音的性质、系统及其发展规律，它所使用的表音工具主要是国际音标。 通过以上比较可以看出，汉语音韵学是我国研究汉语历史语音的一门传统学问，而语音学是研究各种语言的语音及语音各个方面的一门现代科学。汉语音韵学相当于语音学中的一个分支，可以称为汉语历史语音学，二者在研究对象、分类、方法及表音工具等方面都存在着明显的差别，绝不能将它们混为一谈。自从语音学知识传入我国后，研究汉语声韵系统、分析汉语声韵调的特点、探求古音的发展规律以及对古音进行构拟等，都需要使用语音学知识，因此，语音学又可说是研究汉语音韵的基础和工具。 汉语语音的发展演变历史可以分为四个时期： 上古音指先秦两汉时期的语音，以《诗经》音系为代表。研究这一时期的语音状况的学科为古音学。上古音以先秦两汉韵文、谐声字、重文、异文、假借、古书注音、声训等为研究材料；中古音指六朝至唐宋时期的语音，以《切韵》音系为代表。中古音主要以隋陆法言《切韵》（宋《广韵》的前身）为研究材料：近古音指元明清时期的语音，以《中原音韵》为代表。以元周德清《中原音韵》等韵书为研究材料。研究《中原音韵》所反映的北方话音系，是今音学。现代音指现代的语音，以现代普通话音系为代表。 音韵学家把宋元以来的等韵图作为研究对象的学科称为等韵学。他们以“等”的观念来分析汉语发音原理和方法，以韵图的形式展示汉语语音系统和韵书中的反切。研究内容包括韵图的编撰，等韵学的原理等。 传统的古音学，今音学，等韵学和现代音，是音韵学研究的内容。 第二节 古今语音的异同 古代汉语的语法、词汇和现代汉语有所不同，古汉语的语音也和现代汉语有明显的差别。一个汉字的读音，由声、韵、调三部分组成，古今语音的不同就体现在声、韵、调三个方面。 　　韵母方面古今的不同，很容易被人们感觉到。例如，我们用今天的音读唐诗，就会发现押韵有不和谐的地方。如杜牧的《山行》： 　　　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。 　　　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 　　“斜”和“家”、“花”今天读起来就不押韵，这是古今韵母发生了变化的原因。但是，在某些方言里，如江淮方言仍把“斜”读成qiá,这样就押韵了，说明在古代“斜”、“家”和“花”是押韵的。如果读《诗经》的话，会发现不押韵的现象更为严重，那是因为《诗经》时代的语音和今天差别更大。如《硕鼠》二章： 　　　　　　硕鼠硕鼠，无食我麦！ 　　　　　　三岁贯女，