2016福建教师招考教育综合考纲整理版精读.doc

2016年福建教师招考教育综合复习（根据大纲整理） 1、主要题型：选择题，非选择题。（如单项选择题、多项选择题、填空题、判断说理题、简答题、论述题、分析题等） 2、内容比例：时事政治约占10﹪，教育法律法规与政策约占15﹪，教育学约占35﹪，心理学约占40﹪。 3、试题难易比例：容易题约占30%，中等难度题约占50%，较难题约占20%。 【教育学模块】 1.教育与教育学 （1）教育的产生与发展 1、概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动 广义的教育包括 :社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育主要指学校教育。 教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。 教育的社会属性是：永恒性、历史性、相对独立性,继承性。 教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。 教育的发展： （1）原始社会的教育：与社会生活、生产劳动紧密联系；具有自发性、广泛性和无等级性；主要的教育方式是言传身教和有意识的模仿。 （2）古代社会的教育：进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校。 1.古代中国：在夏代，就有了学校教育的形态；西周形成了六艺教育（礼乐射御书数）；春秋私学的发展；宋代产生的程朱理学经元到明清成为国家的统治思想。教学的基本教材和科举考试的重要依据是“四书”“五经” 考点：四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《》《礼记》《易经》? 2.古印度：和宗教紧密相关；教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 3.古埃及：开设最多的是文士学校。 4.古希腊、罗马： 雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。古雅典注重身心的和谐发展；古代斯巴达教育以军事训练和政治道德为主。 西欧进入封建社会后，形成了著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。 （3）文艺复兴时期的欧洲教育：七艺包括“三科”文法,修辞,辩证法,“四学”天文,音乐,几何,算术 （4）近代社会的教育： 16-19世纪末，世界进入到近代社会，教育的变化： 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。教育世俗化。初等义务教育的普遍实施。重视教育立法，以法治教。 （5）20世纪以后的教育特点： 教育终身化，全民化；民主化；多元化；教育技术的现代化。 （2）教育学的产生与发展 1．教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。 2．教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展 3．教育学发展中的教育专著：（1）中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；（2）教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于1632年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著,是教育学形成一门独立学科的标志，另提出“班级授课制”；（3）德国教育学家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，是教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；（4） 杜威也被视为现代教育的代言人，实用主义。 当代教育学理论的新发展: 赞科夫的五条教学原则: 高难度,高速度,理论知识起指导作用,理解学习过程,使所有的学生包括“差生”都得到一般发展的原则。 2．教育与社会发展 （1）教育与社会政治经济制度 1、政治经济制度对教育的制约：1）政治经济制度决定教育的领导权2）政治经济制度决定受教育权3）政治经济制度决定教育的目的 4）教育相对独立于政治经济制度。 2、教育对政治经济制度的影响：1）教育为政治经济制度培养所需要的人才2）教育通过传播思想，形成舆论，作用于社会政治经济制度。3）教育可以促进民主。 （2）教育与社会生产力 1、生产力对教育的决定作用 1)生产力发展水平决定教育发展的规模和速度；2)生产力发展水平制约着教育结构的变化； 3)生产力发展水平制约着教育内容、方法与手段选择；4)教育相对独立于生产力发展水平。 2、教育对生产力的促进作用 1)教育再生产科学知识 2)教育再生产劳动力 （3）教育与文化 1．教育与科技的关系(了解，大纲删去此内容) （1）科技对教育的影响：1）科技能够改变教育者的观念；2）科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3）科技能够影响教育的内容、方法和手段 （2）教育对科技的促进作用：1）教育能够完成科技知识的再生产；2）教育可以推进科学体制化；3）教育具有科学研究的功能；4）教育具有推进科技研究的功能