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如何多措并举提高小学英语课堂教学实效性 　　摘 要：高效课堂是我们追求的目标，这需要恰当的策略作为支撑。文章从发展自我、参与高效，把握点滴、实现高效，有效评价、推动高效三个方面谈了提高课堂效率的方法。 　　关键词：发展自我；把握点滴；有效评价 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0158-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.099 　　课堂教学高效性是指在日常的课堂教学中，通过教学双边的有效互动，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的一种理念，其主旨是让学生以最小的付出获得最大容量的知识。如何提高小学英语课堂教学效率，把课堂教学的高效性真正落到实处呢？笔者将我从以下几方面做起： 　　一、发展自我，参与高效 　　小学英语教师要掌握一些现代教育理论，特别是小学教育学、儿童心理学、语言学理论的知识，发展自己听、说、读、写；唱、玩、画、演的教学技能，这些都是我们实现高效课堂的前提和必备条件。所以只有不断的学习和实践，才能刷新我们的头脑，才有可能实现课堂的高效。 　　二、把握点滴，实现高效 　　（一）研读课标，有的放矢 　　新课程标准对我们的教学有极其重要的指导意义。《新课标》不仅提出了教学目标与要求、教学原则、教学技能及评价的方法，还有关于测试的方式和要求，以及题型的变化及考查范围。所以，研读课标势在必行。只有这样，我们的教学才有章可循，有据可依。 　　（二）课前热身 ，温故知新 　　热身是一节课的前奏。教师可以在课前让学生唱一唱与新授内容相关联的英语歌曲，进行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 这样既可以热身，又可借此导入新课。比如：教学四年级服装单元的时候，让学生唱唱关于颜色的歌曲，如“colour song”有很好的热身效果，学生的情绪得到了激发，会很快进入学习的状态。 　　（三）创设情景， 自主表达 　　创设情景是英语课堂最常用的教学手段之一。无论是初学英语时的问候，还是虚拟情景中的练习，创设情景都非常有必要。对于一些较抽象的情景，我们可以在教学中加入一些生活中的小道具。比如：菜单、地图、超市小票、听诊器等来创设情景，就显得既简单方便又贴近生活，会起到出其不意的效果。需要注意的是，教师要依据情景，引导学生自主表达，不要包办代言，尽量做到言由心生，这才符合语言习得的规律，也更利于语言的理解与运用。 　　（四） 生动直观，强化记忆 　　教具在教学中不可或缺，不求精美，但求实用。比方说：在教学“my classroom”时，教室里的陈设就是最好的教具，随手拈来，既直观又具体。其次在英语教学中，合理地运用录音机、多媒体等现代教学手段，会使学生更多的感官接受信息，不仅可以活跃课堂气氛，也提高了课堂教学的密度，丰富了教学内容，更能发挥学生的主体作用。 　　（五）活动多元，井然有序 　　英语课堂活动过多面临的是难以调控的问题，所以活动的设计要注意衔接，逐层递进，易于掌控。如：教学服装单词，先通过课件、简笔画或图片认读，然后涂色、连线、听录音、做游戏、最后到单词的拼读，环环相扣，学生始终被活动所吸引，效果就很明显。所以环节的紧凑与活动的有序才是高效课堂的保证，否则花样繁多，徒有其表。 　　（六）灵活开放，拓展迁移 　　我们常常会担心延伸拓展会加大教学容量，增加学生的负担，其实不然。比如：在学生熟识了颜色的单词以后，就可以用自己喜欢的任何颜色谈论头发和服装。再比如练习“I can...”句型时可以用“I can A+B+ C...”来练习。其次，师生自编歌谣，个性作业的布置都是对教学内容合理有度的延伸与拓展。加大词汇的使用量和使用频率更有利于学生对知识的灵活运用，而不会对学生造成徒劳的负担。另外学科之间的互补是非常必要的。比如：语文课中利用线索讲读课文，用到英语课文的学习中也非常有效。数学的加减运算放在数词的训练上就很好。美术的涂色、配色教学，体育课、音乐课等都有可借鉴的地方，所以一定要取人之长，补己之短。 　　（七）主次分明，逐层递进 　　对于重难点的突破，一定不要急功近利。语言的学习不是一蹴而就的事情，语言是在不断地重复与交流中逐渐习得的，过分强求会使自己产生焦虑，甚至乱了分寸。按由简到繁，由易到难的过程逐渐加强对学生的训练，只要方法得当，就会水到渠成。 　　（八）设置任务，及时生成 　　课堂教学其实是不断设置任务和完成任务的过程。教师要不断地激发学生解决问题的意识和欲望，让他们通过努力自主解决问题。比如：对话教学就不要仅仅局限于朗读与表演，教师要不断地设置问题迫使学生去思考、去完成，让学生从被动的接受变为主动的思考，通过努力发现信息，寻求答案。同