如何落实地理高效课堂.docVIP

如何落实地理高效课堂 　　中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0276-01 　　随着素质教育的发展，我们越来越认识到：教学质量再也不能靠挤时间、日光加灯光、以牺牲学生的身心健康为代价来提高了。新课改应促进学生的身心发展，使学生健康快乐的成长。这样，要进一步提高教学质量，必须改进课堂教学，落实高效课堂。那么如何才能落实高效的课堂呢？ 下面我从四方面谈谈自己的一些想法。 　　1.精心备课 　　备好课是搞好教学的根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。备教材：教师要吃透教材，掌握本节课的重点内容，该教什么，该怎样教，在脑海中形成框架，并贯彻到教学中去。备学生：知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的学习水平，设计适合可行的方案，提高课堂教学效率。 　　2.用心上课 　　上课是整个教学工作的中心环节。下面我从上课的几个主要环节来说一说我的做法。 　　2.1提出明确具体的学习目标。学生盲目的学习，效率必然很低，学生知道学习的目标，就会引起学习动机和调节学习行为。每一节课都要展示本节的学习目标，学生根据展示的学习目标，可以适当进行自学，研读教材和查阅地图，寻求问题的答案。 　　2.2用激情影响学生，使学生课堂上处于主动学习的状态。“激情”是指教师在课堂上呈现的表情、声音和情绪等。这些因素将直接给学生以知觉刺激，对课堂上学生的学习状态产生直接影响。它可激发学生浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，能使课堂气氛十分活跃，能让学生保持旺盛的精力，使学习活动进入高效的轨道；相反，也会使学生情绪低落，学习被动，甚至产生抵触情绪或开小差，学习效率低下，课堂气氛死气沉沉，也根本谈不上有效的师生互动。因此，教师们在上课前要调整一下自己的情绪，以饱满的热情走进教室，满脸的笑容走向讲台，以积极向上的情绪感染学生，带给学生阳光一样的感觉。并调整自己的讲话的语气，配合适当的肢体语言，将为课堂学习和交流搭建一个良好的平台。 　　2.3熟练运用教具使课堂充满生机。地球仪、地图等教具地理课必不可少，而新教具多媒体的应用更能把课堂容量增大，同时使一些抽象的知识生动、形象地再现，让学生直观地感受知识的探索过程。在课堂教学中，教师要制作合理化、便于操作的实用的多媒体课件，并适时引用，发挥现代教育技术的强劲优势。激发学生的学习兴趣，促进了高效课堂的生成。如：我在讲常见的天气系统――锋面系统时，使用了多媒体课件，通过播放动画，让学生根据动画回答冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后，某城市的天气状况如何？动画动态形象地展示冷、暖锋过境前、过境时、过境后出现的天气现象和天气变化，变宏观为微观的可视现象。让学生容易理解并且容易掌握，收到较好的学习效果。 　　2.4处理好课堂上的“讨论”。地理高效课堂是建立在课堂上的有效讨论学习基础上的。因此教师要根据问题的难度和广度，给学生足够的讨论时间，而不是急于走形式，简单化、随意化。避免一节课出现多次讨论。 　　2.5改变课堂提问方式和把握提问难度。传统课堂上我们老师一般有两种不良倾向，一是学生齐答，二是让举手的学生回答问题。齐答不容易使我们发现问题，看似很热闹，其实没效果；其次举手的学生一般是优等生，优等生会了不代表其他学生都会了，同时优等生回答问题不利于我们掌握学情。课堂上，我会改齐答为单个回答，并且从差生开始。这样做的好处有三个。一是关注了差生；二是可以更全面的掌握学情；三是可以引导学生更好的进行探究问题。差生回答问题更容易出错，这更好的给中等生展示自己的机会，最后我会让优等生来补充和讲解。 　　课堂提问所提的问题必须是有价值的、有启发性的。提问难度要把握得当。过于简单或者过于复杂的问题都不能很好地促进学生积极思考。整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则，要给学生一定的思考时间和思维空间。 　　2.6恰当运用激励性评价。就地理学科来说，很多学生存在不够重视、厌学等现象，所以调动学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在课堂教学中要恰当运用激励性评价，调动学生学习的兴趣。并寻找学生的闪光点，给予鼓励和表扬。使学生始终处于学习的良好状态，学习更能深化、深入。运用激励性评价必须客观才能引起学生的共鸣，也才有益于培养学生持久的学习兴趣。漫不经心地表扬或者没有价值的表扬则往往被学生忽略或引起学生的反感。教师要对学生的学习，无论过程、方法还是探究成果都要给予客观的评价，做得好的及时肯定表扬；做得不好的及时指出，鼓励他及时改进，并明确努力的方向，这样使每一位学生都感觉自己在不断前进，都有希望，学习的兴趣才可能持久。 　　2.7落实“当堂达标”训练。落实当堂达标训练，是提高课堂教学效果的重要环节。这个环节对于理解、掌握所学的知识