宁夏地质博物馆教育服务中馆校合作的现状分析与对策初探.docVIP

宁夏地质博物馆教育服务中馆校合作的现状分析与对策初探 　　[摘 要]本文基于对宁夏地质博物馆教育服务的深入调查和研究，探讨其在教育服务中开展馆校合作存在的问题，并结合该博物馆的实际情况和社会变革中对教育合作的需求，提出具体的、可行性措施。 　　[关键词]博物馆教育 馆校合作 宁夏地质博物馆 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）35-0267-02 　　博物馆是传承人类文明的重要场所，也是重要的公共文化服务机构。2015年3月国务院颁布的《博物馆条例》中明确指出：博物馆是指以教育、研究和欣赏为目的的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织。在这一定义中，“教育”列在“研究”之前，这表明，“教育”已毫无争议地被视为博物馆设立的重要目的之一，博物馆不在是传统意义上收藏奇珍异宝的场所，而是最广泛意义上的强有力的教育手段。教育职能是博物馆的首要职能的观点正被人们逐渐接受。 　　一、博物馆教育的内涵和外延 　　博物馆教育的内涵是“根据博物馆的陈列（展览）和藏品及相关的材料，运用多种形式和方法，向广大观众传播科学、历史、文化知识，进行思想、道德教育和审美教育”。从广义上讲，博物馆所做的教育都称之为教育，它是一个很宽泛的概念；从狭义上讲，博物馆教育是为学校教育服务，它是学校教育的重要补充，可以在馆内，也可以在博物馆以外的区域进行。本文所探讨的是基于狭义上的博物馆教育在实际中的问题与发展趋势。 　　随着博物馆逐渐向公众免费开放，博物馆事业进入一个快速发展的阶段，在校学生成为博物馆的主要参观群体，博物馆教育活动也日益受到博物馆行政管理部门和博物馆本身的重视。截止2014年，宁夏在建和建成的博物馆共有75座。其中文化系统39座、行业博物馆22座，民办博物馆14座。2014年全区博物馆参观人数2607660，其中学生人数为585080人次。 　　从数据中可以看出，学校作为未成年人教育的主要场所，正面临着相关的教育改革和课程改革，也逐渐成为博物馆为未成年人提供教育服务不可或缺的合作伙伴。因此，加强与学校的合作，是博物馆教育工作未来发展的必然趋势。 由于缺乏教育行政管理部门的参与以及教育管理体制的限制，博物馆与学校两者之间还缺乏真正的“合作”和“互动”。即使进行一些合作，要么是博物馆被动接受学校组织学生参观，要么学校只扮演被动的配合角色，多为单方面行动，大多没有制度化、常态化，活动形式较为单一。“博物馆如何辅助学校教学”、“学校如何利用博物馆”，成为了馆校整合教育资源、长期合作亟待解决的问题。 　　2、馆校合作模式 　　馆校合作呈现多样化的态势，本文所探讨的馆校合作是指博物馆在深入研究馆内资源与学校教育的结合点基础上开展的教育实践活动。台湾著名的博物馆学者刘婉珍将双方的合作模式做了六种分类：即①“提供者”与“接受者”模式；②博物馆主导模式；③学校主导模式；④小区博物馆学校模式；⑤博物馆附属学校模式；⑥第三机构扮演主导角色。 　　实践表明，与学校共同制定长期互动的教学活动计划，是博物馆与学校结合的新模式。在理想的馆校合作关系中，博物馆教育不再单纯的作为学校教育的辅助手段，而是切实参与到教育活动之中，与学校共同推动教育计划的实施。 　　二、宁夏地质博物馆馆校合作现状及问题 　　1、宁夏地质博物馆社会教育现状 　　宁夏地质博物馆是宁夏唯一一座自然专题类博物馆，自正式免费开放以来，是宁夏大中专、中小学院校课外实践、拓展第二课堂的首选教育基地，先后被评为“全国国土资源科普基地”、“全国爱国主义教育基地”等。据历年来游客人数统计，共接待游客总人数233578人，学生人数58970人，占接待总量约30%。 　　宁夏地质博物馆社会教育呈现常态化。每年在“4.22世界地球日”、“科普周”、“科普日”、“博物馆日”、“助残日”等特殊节日深入工厂、社区、中小学、幼儿园利用影像、岩矿标本、展板、宣传单页等手段面向观众开展丰富多样的主题科普活动，包括常规展览、讲座、“博物馆奇妙夜“主题科普等取得较高的社会认可度。 　　2、宁夏地质博物馆馆校合作现状 　　截止2015年，宁夏地质博物馆与宁夏5所高校建立合作关系，其中被中国矿业大学银川学院、宁夏农业大学授予“大学生实践基地”，为地质相关专业学生提供博物馆社会实践；在寒暑假为大学生提供当志愿者的机会；与银川多所中小学、幼儿园校保持长期校外实践的参观联系。在科普活动日，走进校园开展地质科普讲座、科普实验、科普大篷车、科普主题展览、知识竞赛等互动项目，并在暑假组织小学生开展“寻宝探秘”、“小小讲解员”等参与性、趣味性强的主题科普活动。 　　总体而言，宁夏地质博物馆对“馆校合作”有着清晰的认识和前瞻性的思维，能