RT△的性质和判定.docVIP

课题3.5.1 Rt△性质和判定（二） 湖南省常德市鼎城区教师进修学校 石启忠 教学目标： 1、经历探索300 Rt△的性质的过程，理解300 角的Rt△的性质。 2、使学生能运用上述性质解决简单的实际问题。 3、体会由“一般到特殊”的探索过程。 4、进一步培养学生解决实际问题的能力，渗透建立几何模型的思想。 教学重点：Rt△的性质及应用 教学难点：几何模型的建立 教学过程： 一、复习引入： 1、我们已学Rt△的性质有哪些？ 2、回答：如图，直线M外一点P与直线上A、B、C相连，哪条线段最短？为什么？ 二、新授： 1、展示学习目标（投影） （1）理解并掌握300 角Rt△的边，角特殊关系。 （2）学会利用这一性质解题。 （3）体会从“一般制特殊”的探索过程。 （4）进一步学会解简单的实际问题 2、展示自学指导（投影）：（87页—89页）时间6分钟。 （1）认真自学87页“动脑筋”，①作了怎样的辅助线？②运用了哪些定理？③理解证明过程。④得出了怎样的结论？⑤你能用等边△的性质来证明这条性质吗？ （2）认真自学88页“自脑筋”，①作了怎样的辅助线？②运用了哪些定理？③理解证明过程。④得出了怎样的结论？ （3）想一想：上述两个结论有什么不同？它们各有什么作用？ （4）学懂例2：（1）有无触礁的危险，你是怎样理解的？ （2）为什么要作AD OB？ （3）弄懂解题过程。 （4）若有触礁的危险，OA的长有什么范围？ （5）完成89页练习。 3、自学反馈： （1）师生共同探索：用等边△性质证明第一条性质。 （2）议一议（附后） （3）为什么作AD⊥OB？ （4）若有触礁危险，OA的长在什么范围？ 4、练习（附后） 三、小结 1、今天这节课你有什么收获？ 2、你能归纳Rt△的性质吗？ 四、作业（附后） 1、必做题： （1）如图，等腰△ABC中，AB=AC=10，∠B=30°，D为AB的中点，AE⊥BC，DF⊥BC，则AE=_______；DF=_________；DE=___________。 （2）已知△ABC中∠A：∠B：∠C=1：2：3，最长边为15，求最短边的长。 A C B 2、选做：如图，△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB，AD=2，AC=4，求AB的长。 B D C A 3、思考 ：海面上形成一股台风，台风中心M沿北偏东60°的方向移动，城市A在台风中心的正东方，距离60 海里，台风中心50海里范围内会造成一定的影响，试问， 城市A是否会受到影响？请说明理由。 60° 东 一、议一议 1、已知如图，△ABC中，AB=4，BC=2， 小明说，∠A=300 你认为他说的对吗？ 为什么？ 2、已知：如图，在△ABC中， ∠300 ，BC=10，小玲说AB=20， 你认为她说的对吗？为什么？ 二、课内练习 1、如图1，一斜坡为30°， 高为2米，则斜坡AB长____米. （图1） 2 如图2，一屋架呈等腰三角形, 顶角120°,高2.5米, 则坡面AB长______米. 3、一等腰三角形,腰长12,底边上的中线长6,则顶角为_______度. 4、如图,等边三角形ABC边长为20，AD⊥BC， DE AC,则CE=__________. 5 、如图,点A是一个半径为 400 m 的圆形森林公园的