五章注意.pptVIP

第五章 注 意 —引导你的认知历程 第一节 注意概述 一、什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向与集中。 注意是一种积极的心理状态，一切心理活动的基础（专心致志 聚精会神 ）。 注意不是独立的心理过程 注意对象有外界事物或者自己内部心理活动 注意的特征： ①指向性：人在每一瞬间，其心理活动选择了某个对象，而忽略了另一些对象。 ②集中性：心理活动停留在选择的对象上并对其有清晰的反映 。 二、注意的功能 选择功能 个体在众多的客观刺激中选择主体需要的、与活动目标一致的、感兴趣的刺激 保持功能 比较紧张和持续的意识状态，从而对信息深入加工 调节功能 个体根据活动目的调节注意对象和活动方向 第二节 注意的规律 一、无意注意（不随意注意） 概念： 事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 服从于客观事物，被动的。 引起无意注意的原因： ①刺激物自身的特点： 刺激物的强度 刺激物的活动变化 刺激物之间的对比关系 刺激物的新异性 ②人本身的状态： 需要、兴趣与态度 情绪情感 知识经验 二、有意注意（随意注意） 概念： 有预定目的、必要时需要一定努力的注意。 服从于活动的目的和任务，主动的 引起和维持有意注意的条件 ①对注意目的与任务的依从性。 ②培养间接兴趣—活动结果(直接兴趣—活动本身) ③合理地组织活动 下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？ 问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？ 呈现的图形都有哪些形状？ 每种图形的颜色分别是什么？ 图形的顺序是怎样的？ 三、有意后注意（随意后注意） 概念： 有意后注意，顾名思义是在有意注意之后发生的一种注意。 有意后注意是事先有预定的目的，但又不需要意志努力的注意。 这是一种最高级、最理想的注意状态。 第三节 注意的品质 注意的范围 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 一、注意的广度（注意的范围） 什么是注意的广度？ 同一时间内，一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量。 速视器:1／10秒内，成人8个左右的黑色圆点或者4－5个没有联系的汉字。 影响注意广度的因素 刺激物的特点 活动的目的、任务 个人的知识经验 二、注意的稳定性 什么是注意的稳定性? 5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。 超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。 三、注意的分配 什么是注意的分配? 个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。 注意分配的条件： 同时进行的两种或者两者以上的活动，都十分熟练，或者只有一种活动略微生疏。 几种活动之间的关系密切。 在感官和行为上互不干涉 四、注意的转移 什么是注意的转移 根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的心理特性。 注意分散或者注意分心 第四节 小学生注意的发展 1、有意注意逐渐占主导地位 2、注意品质不断发展 复习提要： 1、注意具有哪些特征和哪些功能？ 2、什么是无意注意？引起无意注意的因素有哪些？ 3、什么是有意注意？引起和保持有意注意的条件有哪些？ 4、如何培养小学生良好的注意力？ 5、教师如何运用注意规律，组织好课堂教学？ * * 选择 维持 调节 友 好 下面图形中，你先注意到的是哪个圆？ 你注意到了图中的哪一个小脸？ 刺激新异性 刺激新异性 A、智力活动与实际操作相结合， 有助于引起和保持有意注意。 B、根据任务提出一定的自我要求， 经常提醒自己保持注意。 C、教师提出问题有利于加强注意。 ④排除内外干扰的毅力。 5 3 7 9 答案：数字分别是9，7，5，3 总和：24 5 3 7 9 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ T C I A H N E G teaching 图1 图2 个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。 狭义：注意保持在某一对象上的时间特性 广义：注意保持在同一活动上的时间特性