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信息技术教学有效性思考----如何实施有效的探究式学习 吉安三中 刘小强 信息技术教学有效性研究----如何实施有效的探究式学习 一、问题产生的背景 二、关于探究式学习 三、如何实施有效的探究式学习 一、问题产生的背景 请看案例：超级链接教学案例实录： 老师给出超级链接的例子让学生观察，并提出问题：请大家探究怎样进行超级链接？然后学生讨论、操作，十分钟后，学生汇报探究结果，举手的多，发言积极，学生口才好，正确率100%（列举出了几种不同的超级链接）。 感觉 感觉 信息技术课堂教学中如何实施有效的探究式学习？ 二、关于探究式学习 探究式学习 探究性学习 自主探究学习 网络自主探究型学习 ------------ 二、关于探究式学习 二、关于探究式学习 1、概念 2、特征 3、要素 4、意义 5、区别（探究性学习、研究性学习） 1、探究性学习的概念 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。 探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。 探究式学习，是指在教师的启发、引导、点拔、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情，用探索研究的方法，自主参与学习，从而达到解决疑问、掌握知识与能力的全过程。 2、探究性学习的特征 探究式教学的基本特征概括为五个方面的内容 ： 1、学习者围绕问题展开探究活动。 2、学习者获取可以帮助他们解释和评价问题的证据。 3、学习者要根据事实证据形成解释，对问题做出回答。 4、学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。 5、学习者要交流和论证他们所提出的解释。 3、探究性学习的核心要素 “问题”是探究式学习的核心 要素。 “问题”来源：一是学生发现的；二是教师设定的。 “问题”在探究式学习中的重要性，主要体现在它对学生合适与否，而不在于它是否一定是由学生探究得来的 。 探究式学习特别关注对证据收集、解释形成和求证的处理方式上。 4、探究性学习的意义 实施探究性学习的意义，不仅是为了适应当前中学课程改革中产生的研究性课程教学的需要，更重要的是为培养学生的创新精神和实践能力,?增强研究意识、问题意识，学会如何去学习，如何去解决问题。 5、探究性学习与研究性学习的区别 探究与研究： inquiry （探究）是“求索知识或信息，特别是求真的活动。是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。” ------- 《牛津英语词典》 探究指“深入探讨，反复研究” --------《辞海》 研究指“用科学的方法探求事物的本质和规律” 。 --------《辞海》 inquiry 的中文翻译：“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种译法。与“研究”比较，在科学领域人们普遍接受的“探究”一词和英文原意更为贴切。 从语感来说，“研究”一词似乎多了几分严谨、稳重，而“探究”则更有生气，更有动感，也更符合青少年学生的身心特点。 探究与研究 就程度而言，“研”比“探”更深； 就范围和灵活性而言，“探”比“研”更广更活，“研”多是对已知问题的研讨和深入发现；“探”多是对未知领域问题的尝试与开发。 探究性学习与研究性学习： 探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学科课程学习中自己探索问题的学