2016年云南省学业水平考试考试说明及复习建议探索.ppt

六、复习中如何指导学生联系生活解决问题 从生活走向物理，从物理走向社会，是我们国家对学以致用在课本中更具体的体现。严格说，这条理念的贯彻，是在整个教学中，而不是到了复习阶段才进行的。联系实际，个人认为要跨过两道坎：第一，问题是属于哪个知识点的，特别是新情景的问题，就更困难；第二，如何用所对应知识对其进行解答。所以应该教会学生，首先要对问题进行归属，确定属于力、热、电、光中的哪个知识，然后用对应的知识加以解决。事实上，不论什么问题，其基本的解题程序和步骤都是一样的，所以强调基本的解题思路是非常重要的。另外，在贯彻这条理念的时候，思维的独立性显得尤为重要，该让学生去独立思考的教师一定不要包办代替。在学生感悟这个问题上，急是没有用的。 七、如何进行力学部分的复习 一定要认真研读课程标准和考试说明，做到知识、能力不超纲。特别是有几个点容易超出要求，如浮力部分，从大纲开始就不要求做繁难的计算。如一个物体，浸入水中后，处于漂浮状态，此时有 的体积露出水面；若要使这个物体刚好没入水中，那么应该在这个物体下面悬挂多重的一个铁块。 再例如，对于简单机械，不搞简单机械的组合。 对于简单的力学计算题，要立足于基础。着力基本运算规范（包括基本概念、规律、公式的掌握，解题的书写要求，解题中的单位问题，结果的表述等等）的训练。这类题目就是大多数学生经过努力都可以达得到。 25．（2010年）在今年的抗旱工作中，某单位帮助一个对口扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m，能储存30t水的水池。已知水井中的水面距离水池进水口的竖直距离是30m。求：（1）将30t水从井里刚好抽到水池里，抽水机对水做的功。（2）水池装满水后，水对池底的压强。（3）若抽水机的效率是80%，将30t水从井中抽到水池中需要1h，这台抽水机的总功率不得低于多少瓦。（g取10N/kg） 26．（2011年）某工地上，一架起重机将质量为2t的货物以0.1m/s的速度匀速提升10m后又水平匀速移动5m，求：(1)在整个过程中，起重机对货物做的功；(2)在货物上升的过程中，起重机对货物做功的功率。(g取10N/kg) 25．（2012年）一颗图钉尖的面积是5×10-8m2，图钉帽的面积是0.5×10-4m2，手指对图钉的压力为20N，求： （1）图钉尖对墙面产生的压强； （2）图钉尖对墙面产生的压强相当于多少米深处水所产生的压强； （3）在一标准大气压下图钉帽受到大气的压力。（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/ kg， 一标准大气压p0=1.0×105Pa） 23．（2014）用如图13所示的滑轮，使一个铁块以0.2m/s的速度匀速上升了1m，已知铁块的体积为10-3m3， 求：（1）铁块的重力；（2）若 不计滑轮、绳子的重和摩擦，绳 子受到的拉力F；（3）拉力F的 功率。（4）若实际作用于绳子的 拉力为50N，这个滑轮的机械效率。 （其中ρ铁=7.9×103kg/ m3、g=10N/kg） 图13 F 从以上这些题目可以看出，力学计算集中在密度、压强、浮力、简单机械、功、功率，有时也会把速度的计算加上。这是因为初中阶段涉及到计算公式的内容也在这些内容上，另外，初中物理的重点也在这部分内容。所以，每年的考试都要想方设法的在这些方面体现一下，有时在一个内容上会体现两次。由于这些题目定位是考查基本的运算规范，所以题目是尽可能的简单，甚至连单位都已经帮学生换好了。老师们在选题上如果是定位在这类上，将要尽可能让大多数都能够做得出来。 如果说，有公式的物理内容着眼点是在对公式的掌握上，那么对于基本概念则集中在对对其理解上。甚至会出现虽然概念并不十分理解，但公式会用，也能够将问题解决出来。但如果对概念不理解，要应用概念去解释现象就没有可能了，这里的现象当然是指新情景的问题。相当多的学生应用概念去解释现象，靠的是死记硬背，并未理解。这也就可以解释为什么考试中一碰到新情景的问题，学生就抓瞎，考试的各项指标就下降。 现在学生负担重、厌学的一个重要原因，是教师把本应该属于能力的东西当作知识要求学生记忆，把学生知识和能力都达不到的知识当作知识让学生记住。例如，吊车吊着一个物体先匀速上升、停在空中、最后匀速下降，一些学生会认为吊车对物体的拉力是不同的，上升最大、停在空中次之、下降最小。这个问题重要的是要立足帮助学生理解牛顿第一定律，分析物体在受平衡力作用时将静止或匀速运动是何意。但很多时候是通过反复的做题，反复的强化，学生最后是形成条件反射。 再例如，用惯性知识解释现象，首先应该是教师就某个现象作出