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* * * * * * * 人教版《义务教育课程标准教科书》 生物学八年级上册 第五单元第一章 动物的主要类群 说课流程 说课标 说教材 说建议 研说流程 内容标准 课程目标 编写体例及目的 编写特点 评价建议 内容结构 教学建议 甘旗卡第三中学 立体式整合 课程资源的开发与利用 知识目标 说课标 总目标 具体目标 能力目标 情感态度与价值观 理解人与自然 和谐发展的意义， 提高环保意识 课程总目标 具有生物实验 操作的基本技能 获得生物学基本事实、 概念、原理和规律等方面的 基础知识 内容目标 知识 能力 情感 1、认识动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态结构特征， 2归纳各类群的最基本特征，便于区分和识别。 培养爱护动物、保护生物栖息环境的意识 认同生物由简单到复杂、由低等到高等进化观点 促进学生形成生物体的形态结构和生活环境、生活方式相适应的观点 “观察与思考”和课外阅读可以发展思维、鼓励创新的能力。 发展学生的科学探究能力、实践操作能力、思维和创新能力 制作、饲养等活动，可以培养学生多方面的科学实践的能力 3、关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系 说教材 教材的 立体整合 甘旗卡第三中学 教材的编写特点 教材的编写体例及目的 教材的内容结构 编写特点 甘旗卡第三中学 插图引人关注，教学语言生活化 对实验和探究做了精简和提炼 关注社会、关注生活和人文方面有所加强。 编写体例 章 前言及 图片 节 章前言和图片 章节小结 正 文 练习 节前言和图片 拓展 课外阅读等 单元 观察 与思考 资料分析 与讨论 调查 活动 演示 实验 实验 探究 活动 技能训练 进一步探究 课外实践 模拟探究 设计 拟定计划 科学·技术·社会 与生物学有关的职业 科学家的故事 （一）教材内容和结构 教材内容和结构 第一节腔肠动物和扁形动物 第二节线形动物和环节动物 第三节软体动物和节肢动物 第四节 鱼 第六节 鸟 第七节 哺乳动物 第五节两栖动物和爬行动物 第三章 动物在生物圈中的作用 生物圈中的其他生物 第一章 动物的主要类群 说教材 第五章病毒 第二章 动物的运动和行为 第四章 细菌和真菌 横向整合——本章在本单元中的地位 纵向整合 整 合 生物圈中的其他生物 生物圈中的人 生物圈中的绿色植物 生物和细胞 生物和生物圈 生命的延续和发展 健康的生活 生物技术 从宏观到微观、循序渐进 生物圈中的绿色植物 生物体的结构层次 生物的多样性及其保护 生物圈中还生活着其 他的生物。因此， 第五单元安排了 《生物圈中的其他生物》 帮助学生形成生物体 的结构与功能相统一 的基本观点 教学建议 引导学生发现动物 结构越来越复杂，对 环境适应越强的趋势 尽可能让学生多观察动物 活体或标本，增加对动物 的感性认识 引导学生辩证地 看待动物在人类 生活中的作用 评价内容 课标评价理念 多元化评价方式 情感态度与价值观发展状况 评价主体的 多元与互动 采用学生自评、小组内互评、组间互评结合教师评价，促进小组合作效能的最优化。 欣赏性的眼神、鼓励性的手势以及充满尊重的肢体语言都是很好的评价手段。 评价手段的人文性 知识目标的达成 说评价 探究能力 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 自评 组评 实验素养 （器材使用整理） 听、练、说（参与度） 思维创造 （新颖） 合作交流 解题能力 （主观题分析） 实验技能 （操作现象） 答题情况 情感态度价值观 能力 知识掌握 姓名 总 评 ? ? ? 评价内容 《观察蚯蚓》课堂评价表 班级 第 组 评价等级：A：你真棒 B：能够再好 C：下次努力 * * * * * *