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提高高校思想政治理论课教学实效性的思考 　　摘 要：思想政治理论课是高校开展大学生思想政治教育的主渠道与主阵地。提高高校思想政治理论课的教学实效性，需要优化教学内容，改进教学方法，探索实践教学模式，提高教师素养。 　　关键词：思想政治理论课；高校；实效性 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）12-0001-02 　　高校思想政治理论课是进行大学生思想政治教育的主要渠道和阵地，必须拓展新形势下大学生思想政治教育途径，改革教学方法，创新实践教学模式，做实做活实践教学环节，切实提高思想政治理论课教学的实效性。 　　一、优化理论课教学内容 　　思想政治理论课具有较强的政治性、科学性和实践性，教师要注重教学内容和教学方法的运用。只有优化高校思想政治理论课的教学内容，才能为提高教学实效性创造条件。 　　（一）凸现教学内容的针对性及前沿性 　　在开放的社会环境下，大学生既富有时代气息，也存在着迷惘与困惑，迫切需要思想政治教学进行科学而正确的引导。首先，增强教学内容的针对性和时代性，教师要着重运用马克思主义理论知识解答学生面临的和关心的热点问题，对社会热点问题采取不回避的态度，把握正确的政治方向，牢固树立大学生的政治信仰。其次，教学内容要体现前沿性。鼓励思想政治理论课教师进行科研学术活动，把最新的科研成果融入教学，以研促教。实践证明，只有那些既能在科研与学术工作中激流勇进，又能在教学前线冲锋陷阵的教师，才能给学生以前沿性的引导。同时，也增强了教师的学识魅力，使思想政治理论课不再是空洞的说教。 　　（二）实现教学内容的生活化与实践化 　　思想政治理论课教学内容的生活化要求教师从大学生的生活实际出发，将生活融入教育，将教育融入生活。教师在重视系统的理论教育的同时，还要利用课上与课下的机会了解学生关心的热点和难点问题，帮助学生分析和解决在学习与生活中遇到的现实问题，这样才能引起学生的情感共鸣，使教学的实效性倍增。同时，高校思想政治理论课教学内容要重视实践环节，应充分发挥“第二课堂”的教育功能。可以通过开展各种类型的实践活动，指导学生用所学的理论知识进行价值评价，发现和分析各种社会问题并提出自己的见解和解决方案，激发学生的社会责任感和使命感。 　　二、改进教学方法 　　高校思想政治理论课教学实效性的提高，必须注重教学方法和教学形式的创新与改进，增强教学的吸引力。 　　（一）将教材体系转化为教学体系 　　教材体系是教学的基础，是教学所应遵循的基本蓝本，但要达到教材确定的目标和要求，取得理想的教学效果，教学体系是教学的关键。 　　1.只有通过教材体系向教学体系合理转化，才能实现教学的针对性和实效性。教材体系与教学体系的侧重点不同。教材体系是指由教科书的章节框架及内容所形成的有机整体。高校思想政治理论课使用的教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，也是凝聚了国内诸多专家学者思想精华的一本教材。该教材具有鲜明的主题、清晰的逻辑主线、严紧的结构、精练的内容等特点，是教师进行教学设计和开展教学活动的主要依据。教学体系是以教材为基础，为达到教学目的，实现一定的教学功能的各种教学组织形式。要解决的是如何教、如何学的问题。教学体系的完备是实现教材体系功能的决定性因素。在高校思想政治理论课教学中，教师通过有效的教学方法把教材内容传授给学生，实现教材体系向教学体系转化，是提高教学针对性和实效性的必经之路。 　　2.教学内容源于教材并适度加工转化为教学体系。高校思想政治理论课教材是教学依据的重要内容，但又不能完全地进行空洞的讲授，要进行适度的加工。即教师结合大学生的思想特点，运用相应的案例及材料对教材的理论和观点进行讲解、分析、论证、补充，并融入本学科前沿性的知识，做到与时俱进，真正实现高校思想政治理论课教学内容的教育性、科学性相统一。 　　（二）运用探究式教学法 　　探究式教学法以学生为主体，教师通过向学生提出问题、讲述事例让学生自觉地、主动地探索，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。探究式教学法可以有效调动学生学习的积极性与主动性。高校思想政治理论课以马克思主义理论为主线，理论性较强，如果学生不能积极参与到教学过程中，势必影响教学的实效性。当代大学生具有较强的自我意识，探究式教学方法能在达到既定教学目标的基础上发挥学生的能动性，使师生实现良性互动。 　　在实施探究式教学方法过程中，启发式问题的提出与典型事例的列举是其重要因素。教师要对提出的问题进行反复推敲，使学生能够通过收集分析资料，揭示马克思主义的经典问题。列举的事例要能激发学生的学习兴趣，并涉及时事热点问题，使学生能够将抽象理论化为具体，加深对理论的理解。通过探究式的教学方法，培养学生学