淺谈中学数学教学中创新思维的培养.doc

浅谈中学数学教学中创新思维的培养 周松涛 摘要 本文针对中学数学学科的特点，着重论述了如何通过创新思维的激发，形成，发展和应用四个方面，对学生进行创新思维的培养，从而使学生爱上数学这门学科，使学习由被动变为主动。 关键词：中学数学 创新思维 激发 形成 发展 应用 一、关于创新思维 我国古代的教育家历来强调学习者必须注意思考。如孔子认为：“学而不思则罔，思而不学则殆”；宋代教育家程颐认为：“为学之道，必本与思。思则得之，不思则不得也”，“不深思而得者，其得易失”，就正确地阐述了思维与学习的辩证关系。 创新思维：是人们在认识事物的过程中，运用自己掌握的知识和经验，通过分析、综合、比较、抽象，加上合理的想象，产生新思想、新观点的思维方式。创新思维体现人的主观能动性。通过对学生进行创新思维的培养，就是充分发挥学生的主观能动性，培养学生发现性和开拓性的思维，使学生积极地进行思考，主动地去获取新的知识，并且在这一思维活动中，尝到克服困难，取得胜利的愉快，产生一种满足感和自豪感，从而对学习产生更大的兴趣。 二、创新思维的重要性 1、创新思维有利于培养和发展学生的智力，提高学习效率 我们的教学不仅要向学生传授知识，培养技能，更看重于发展学生智力。所谓智力，简单地说是掌握知识的能力，是一个人的各种心理能力的总和。它包括人的观察力、记忆力、想象力和思维力，其中占中心地位的是思维力。我在教学实践中发现，农村学生学习比较死板，不灵活。例如：有的学生在解题时，缺乏智力活动的顺序性，不会步步深入思考，组织明确的解题步骤；有的缺乏思维的灵活性，只会死套法则公式或同类型题目的解法。很多学生处于练习、再练习这样一种刻板的状态。所以，我逐渐认识到掌握知识的关键在于“思”，在于智力活动的核心——思维活动。不仅掌握知识需要经过积极的思维活动，而且发展思维能力也只有在一系列的思维推理的活动中才有可能。俗话说：脑子越用越灵活就是这个道理。所以，对学生进行创新思维的培养，使学生的思维机器开动起来，积极主动地参与学习，达到事半功倍的学习效果。 2、培养创新思维是当前素质教育的重要内容之一 素质教育是针对应试教育存在的种种弊病而提出来的，是促进全体学生德智体美全面、主动发展的教育，并以创新实践为重点。素质教育的中心内容就是培养新世纪劳动者，人才所必需的基本素质。在严峻挑战和机遇面前，人要生存，适应社会的千变万化，必须具备有创造性人才所必要的基本素质。但是我国的基础教育，往往忽视对学生创新能力的培养，很多学生离开了家长老师这根拐杖就不知道如何走自己的路，无法适应将来社会对人才选择的要求，这就迫切需要我们数学教师在中学教学中对学生进行创新思维的培养。 三、创新思维的培养 （一）、通过对学生学习兴趣的培养，激发创新思维 很多学生觉得数学这门学科过于枯燥，对它缺乏学习的兴趣。但众所周知，人逢喜事精神爽，无论做什么事，只要有兴趣，干起来才有力量。学生对数学产生了兴趣，学习就成了一种愉快的事情，也就产生了求知的欲望，这就需要我们做教师的努力挖掘数学中的趣味元素，对他们进行学习兴趣的培养，让他们感受到数学的魅力，从根本上改变学生被动的地位，引发学生愉快地、主动地去探究某些事物，获得参与创新性思考的机会，使得创新思维在这一过程中得到激发。 例：从6对老搭档运动员中选派5名出国参赛，要求被选的运动员任意两名都不是老搭档，求有多少种不同的选派方法？ 这是个常见的排列组合题，但如何用一种既巧妙又易于理解的方法解题呢？我提示学生去构造一个模型解题。学生们通过积极思考讨论发现可以构造六棱柱，用6种不同的颜色给六棱柱的12个顶点染色，使得同一侧棱的两端点同色，用来表示一对老搭档运动员，巧妙的将问题转化：即只需求出从12个着色点中任取5个不同色的点的不同取法即可。最终学生们一致得出，可分两个步骤完成：第一步，先求从6种颜色中任取5种的解法，共有种；第二步，因为图中的6个染色点中同色点各2个，所以第一步中的每一种取法均有种搭配方式，故由乘法原理，完成这件事共有种方法。思路新颖，转化巧妙。   在教学过程中，学生思维始终处于开放状态。通过思考、讨论、分析，使学生不仅学到了知识，更主要的是培养了他们的兴趣，冲破了禁锢思维的“枷锁”，激发了自己的创新才能，尝到了创造与成功的喜悦，更使他们在学习交流中发现了“知识”是宝藏，等待他们去开垦、发现。 （二）、通过教师变换教学手段，促进创新思维的形成 在数学教学中，我们常会碰到这类问题，有时某些函数图象用传统工具很难演示。这时只让学生去想象的话，他们不久便忘记还存在这类函数图象，这时若用到TI图形计算器，则