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球溪高级中学语文组备课材料 作文文采速成法 第一章 词句立骨吟咏法 “词句立骨吟咏法”，是指写作时围绕一个中心词或中心句来组织材料，一唱三叹，反复吟咏，缀联成篇。这种方法的运用，语言华美，语势强烈，感情浓郁。如雨打芭蕉的清新，如清水芙蓉的雅致，如柳丝轻拂的缠绵，如长虹落日的壮美，令人赏心悦目，心旷神怡。如果与其他各种修辞手法结合使用，更可以使文章意蕴丰厚，文采飞扬。 “词句立骨吟咏法”，不但可以构段，也可以用来构篇。它的标志可以是一个词的反复，一个短语的反复。这个词、这个短语、这个句子，就像一根根熠熠闪光的彩丝，串起材料的宝石，串成一副高贵华美的项链，挂在文章光洁如玉的颈脖，在一瞬间照亮读者的眼眸，这是一种方便写作，快速成文，简单易行的方法。 例文 渴望 愿化作蝶，在四季之春悄然而至时，去读风，与之共同装点百花；去读雨，在无声的世界里看它滋养万物，孕育无穷；去读绿，伴她唤醒久眠的小草，抵挡寒风。 愿化作溪，去读的山峰浸润着山青。与骄阳一起，去读那绚丽的夏，迷人的景；与风一起，去读那芬芳的落红，悠悠远行。与雨一起，在电闪雷鸣的夜里，放声朗诵。 愿化作叶，在瑟瑟的秋风里回归故土。与色彩一起，去读那遍地的丰收；与云一起，去读那天高云淡的怡然.与风一起，在枝头呜咽地读。 化作梅，在冰封的季节里，傲然挺立，读刻骨的寒风。与雪一起，读银装素裹的世界；与太阳一起，读大地一丝些许的暖意.与水一起，读渔翁的歌声。 渴望读出惊奇。任斗转星移，四季的轮回中诠释生命的真谛，探索宇宙未知的神秘，消除那份与生俱来的孤独。 读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越…… 让读像春风化雨，在我的心底里融入一抹绿意，陪春走过夏、秋、冬。 让读消释那轰鸣的雷声，带给世界安静的夏，蝉噪林静；引领潺潺的溪流，奔向大海，波涛汹涌。 让读与秋同行，缓缓而来，让花儿在轮回中恬然地躺下，没有历劫的苦痛，只剩下落叶归根的释然。 让读伴梅于冬，给它最多的爱抚，像受了无尽的暖流。涌遍全身。有雪的陪伴，远行的人也绝不孤独。 读使我这尘世中的一粟，倾尽这须臾的一生，与永恒的宇宙常伴常行，在青山绿水中没人世的喧闹，守一世孤独和清静。 渴望那种令我惊奇的读。 技法点金：文章反复用两个短语结构全文，表达自己渴望读出惊奇，读出生命真谛的主题，第一个是“愿化作……”第二个是“让读……”，由此引出一串读的内容:化作蝶、溪、叶、梅、绿，去读峰、夏、落红、闪电与雷鸣，去读丰收、云天，去读寒风与大地，这样反复吟咏，整齐中有变化，使文章错落有致、别具风韵。 用一个中心词或句，拨动文采训练的千斤巨石，这就是词句立骨吟咏法的太极思维，以词为太极中心，让想象在词句的太极圈中生生不息，演绎作文语言的文采绝技。 例段 1、童年的目光是一只轻巧的风筝，系着好奇与幻想飞向蓝天.青年的目光是一艘灵活的快艇，载着理信念在辽阔的海面上冲行；中年的目光是一潭深沉的湖水，让人永远都窥测湖底的风景；老年的目光是一片秋天的枫叶，总是怀着无限的眷恋去亲吻人生走过的足迹；母亲的目光是一个温馨的暖巢，劳倦的小鸟躺在里面栖息，就不必担心风雨的袭击；父亲的目光是一座威严的大山，越过山头，眼前便是一马平川；老师的目光是一星知识的火种，莘莘学子执著地燃起火把，就不会迷失方向。 2、思念使诗圣叹故乡明月，思念使女词人瘦过黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人步态龙钟“东望故园”，思念使爱国诗人“铁马冰河入梦来”……思念使古诗多一道亮丽的风景线。 练习 请任选“年轻”“生命”、“感动”、“亲情”为话题，采用词句立骨吟咏法写一个美段或一篇美文。 第二章 山水有情拟人法 拟人就是发挥想象把物当作人来描写，赋予它人的性格、行为及思想感情，使之人格化。它可以使所写的事物更加富有活力，富有生趣，并能鲜明地表现出作者对它的热情。 作文中恰当地使用拟人的修辞手法，可以使山上的石头唱歌，山下的流水动情，会使花草倾诉心中的秘密，枯枝败叶讲述生命的真谛，可以汇百川成海，激清澎湃；也可以借轻风拂琴，嘤嘤成韵；可以偕明月共舞，妙曼轻盈.可以使抽象的事物具体可感，使无生命的事物生机盎然。 拟人的运用可增强语言的形象性和生动性，新颖性和趣味性，便于作者借物言志，托物抒情，增强文章的感染力；可以使读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。 例文 春草散章 连篇累牍，风之笔蘸着水之墨，春草将她绿色的文字刻于春天的大地上。 冬雪渐消，湿润的泥沼里，草种子就潜心于构思了。春天的诠释在她的横叶竖茎里悄悄拱出地面。