浅探小学语文阅读教学的策略.docVIP

浅探小学语文阅读教学的策略 　　【摘要】小学语文教学中的课堂阅读教学，是热门话题，是小学语文教学中的重中之重。本文从注重课堂精读、重视学生的质疑和充分发挥教师的作用三个方面对这个问题进行了论述，提出了一些自己的思考。 　　【关键词】小学语文 课堂阅读教学 学生质疑 　　阅读教学可以让学生拓宽视野、获得知识、积累丰富的信息资源、掌握大量的鲜活的词汇，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。 　　一、注重课堂精读 　　叶圣陶先生指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习的基础之上，在课堂上的精读是阅读教学中掌握知识的一个重要环节。 　　老师绘声绘色的语言渲染是创设情境的很好方式。例如，教学《美丽的公鸡》，当公鸡的图像出现在孩子眼前时，老师若以富有情感色彩的形象化的语言加以描绘：“看，这是一只多么美丽的大公鸡，它红红的冠子，漂亮华丽的外衣，脚上还穿着一双金黄色的高筒皮靴，多酷啊！”学生听了老师的描绘，便能充分感受公鸡的美丽。教师通过这样生动形象的语言描述，能培养学生正确敏锐的语感能力，激发学生的思维和联想，体会其情境。 　　二、重视学生的质疑 　　课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体现。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得