十二次微笑教案（官君君）.docVIP

S版教材三年级下册 训练文字，人文并行 ——《十二次微笑》教学设计 普宁二中实验学校　官君君 [教材分析] 这篇课文写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事:空姐的疏忽带来了乘客的不满;但空姐所表现出的诚意,一次次的微笑服务,最终还是打动了乘客的心,换来了乘客的理解和信任。正所谓精诚所至,金石为开,人与人之间只要真诚相待,就没有化解不了的矛盾。 [设计理念] 课程标准指出： 三年级的识字教学要培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。同时对阅读教学也提出具体要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 [教学目标] 1、识字解词：学会15个生字，8个要求会认的字；结合课文理解词语：小心翼翼、委屈、疏忽、特意、欣然接受。 2、阅读理解：指导学生有感情地朗读课文，理解微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种修养，一种气质，一种风度，一种力量。 3、人文素养：领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。 [教学重点] 识记生字词，感悟阅读，有感情朗读课文,理解课文，领悟课文中心。[教学难点] 领悟微笑让我们的生活更加和谐美好，学会微笑，做一个微笑生活的学生。 [教学时间] 第一课时： 一、激趣导入，揭示课题 二、享受积累，学字学词 三、初读课文，感受微笑 第二课时： 一、品读课文，感悟形象 二、交流理解，拓展延伸 三、总结全文，升华思想 [整合教学过程] 一、激趣导入，揭示课题 1．谈话揭题，齐读课题。 有一种表情，它能给人留下良好的印象，可以拉近彼此间的距离，是打开心扉的钥匙，是朋友相知的桥梁；它帮助陷入困境的人获得新生的力量。同学们，大家一起说这是什么？ 2．读题质疑，整体感知。 二、创设情境，快乐识字 1．读字音 (1)集体识字齐读生字卡了解学生掌握生字情况，并根据学生情况选出难学难记的生字，缩小字范围。同学互相帮助学习。找小伙伴一起学生字一起记字的好方法记这个生字。找朋友出示生字，学生找丰富学生的语言积累生字不但要会认，还要会写，出示写有生字及笔顺的田字格，让学生观察，临写。在看中去感悟生字的笔顺及在田字格中的位置。 1．提出问题，引导读书 我们认识了这个“怒”字，课文给我们讲了是乘客发怒，乘客为什么发怒呢？空姐的表现又是怎样的呢？ 课文具体写了空姐的几次微笑？(学生再读课文，然后交流、汇报) 出示1： 她小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，非常抱歉。”那位乘客抬起右手，指着手表说：“怎么回事!有你这样服务的吗？你看看，都过了多久了？”无论空姐怎么解释，这位乘客都不肯原谅她的疏忽。 (1)面对挑剔的乘客，空姐面带微笑。这是怎样一种微笑？ (2)指导读乘客的愤怒之情。 (3)分角色读，学生交流读，体会心情。 出示2： 接下来的旅途中，空姐为了补偿自己的过失，每次去客舱给乘客服务时，都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未息，摆出一副很不合作的样子，不理睬她。 (1)朗读 (2)想象一下空姐会怎么说，说什么。 (3)无论空姐怎样做，但这位乘客似乎仍不满意，面对如此挑剔的乘客，空姐仍然面对微笑。如果你是空姐，你将怎样做？一般的人都会这样做。这也是可以理解的，是在情理之中的。但那位空姐怎样做？可以看出什么？ 出示3： 空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客，并面带微笑地说：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，无论您提出什么意见，我都将欣然接受。”那位乘客脸色一变，想说些什么，却没有开口。 他接过留言本，在上面写了起来。 (1)朗读 (2)乘客想说什么？联系下文有关内容说说。? 用一个合理的词形容一下那位乘客的心情。（愧疚，感动） (3)面对挑剔的乘客，空姐还是面带微笑。这又是怎样的一种微笑？ (4)练习 当乘客生气质问时，空姐 向他解释 当乘客余怒未消时，空姐 为他服务 当乘客要留言簿投诉空姐时，空姐 将本子送了过去 出示4： “……在整个旅途中，你表现出真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信。……” 2．深化主题，引导质疑 (1)故事的结果出人意料，这是 改变了这位乘客的态度。 (2)给学生质疑空间，鼓励学生大胆质疑。 四、汇报交流，拓展延伸 1．其实，微笑不仅仅是一种职业操守，更是一种尊重，一种修养，一种气质，一种宽容，微笑令我们充满力量，微笑让我们的生活更加和谐美好。 2．学生说说生活中所见到的“微笑”，师出示图片：