山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 晚年杜甫的普世情怀主题单元设计.docVIP

山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文 晚年杜甫的普世情怀主题单元设计 主题单元标题 晚年杜甫的普世情怀 作者姓名 史云 所属单位 蒙阴县实验中学 联系地址 蒙阴县实验中学 联系电话 电子邮箱 Shiyun001@126.com 邮政编码 276200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杜甫，作为唐代诗坛上的又一颗璀璨明星，与李白并称为“双子星座”。韩愈曾推崇说：“李杜文章在，光焰万丈长。”这决非过誉。杜甫的诗风格多样，而以沉郁为主，体现了现实主义的创作风格，语言极其精练，尤长于古体诗和律诗。本单元将通过鉴赏杜甫的诗词，结合杜甫的人生经历，走进人物的现实普世情怀。 学生自初中以来已经学习了杜甫的多首诗词，本单元将依托杜甫的三首律诗，都是他的后期作品，写于他寄寓夔州（今重庆奉节）时期。《秋兴八首（其一）》是一首借景抒怀之作，感情强烈。《咏怀古迹（其三）》是歌咏王昭君出塞之作，沉郁苍凉。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感慨之作的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近杜甫诗歌。指导学生了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。专题二，杜甫的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究杜甫在不同人生阶段的理想追求对杜甫诗词创作的影响。专题三，走进杜甫的普世情怀。进行班级内诗词诵读比赛，设计“杜甫的普世情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1.了解杜甫的生平经历和诗歌创作的主要成就。 2.能够依据杜甫不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。 3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。 过程与方法： 1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2.在品味杜甫普世情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟杜甫的普世情怀，培养感悟普通百姓生活凄苦的情怀和诗人伟大的人格品质。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 3.《标准》突出强调学生应该在“积累?整合、感受?鉴赏、思考?领悟、应用?拓展、发现?创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。 4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。 主题单元问题设计 1．杜甫的诗词展现了怎样的情感？ 2．杜甫的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？ 3．杜甫的诗词为什么会穿越时空千古流传？ 专题划分 专题1：走近杜甫的诗词 专题2：杜甫的人生经历对其诗词创作的影响 专题3：杜甫诗词世界中的普世情怀