小学语文教学的方法与实践上.pptVIP

* 小学语文教学的方法与实践(上) 张桥中心小学 金晓萍 2005.3 一、语文教学中“高耗低效”问题产生的缘由 1、从总体上来看，小学语文教学存在着三大偏差。 （1）把语文课上成作品分析课、阅读欣赏课。 2、从部分来看，小学语文教学在朗读、作文和练习方 面问题比较突出。 第一、朗读教学 “三少、二缺、一低”现象 （2）过分偏重语言知识的学习。 （3）忽视运用语言的训练。 第二、作文教学 第三、练习 二、改进和提高语文教学质量的总体思考 1、宏观的教育改革是解决“高耗低效”问题的最根本的方案。 第一、树立并实施中国现代大语文观。 语文是历史的人文性、传统的文学性、客观的工具性的统一。更重要的是，语文是一种能力，一种写的能力、说的能力，一种思维的能力。语文重在素质教育，这就首先要树立一个大语文教育观，通过语文教学熏陶人、塑造人，使人得到读写技能并应用于人生。 第二、借鉴传统，挖掘并采用沉淀在传统语文教学中的真理。 第三、实施提高语文能力的综合工程。 第四、把教改科研成果转化为实现大面积丰收的教育实业。 ２、宏观的东西毕竟比较抽象一些，要运用于实践，还需要认真研究微观的具体任务与方法。 （１）首先，要明确小学语文教学的任务。 　　小学语文教学的中心任务是发展学生的思维和语言。在执行小学语文教学的这一任务时，有两个问题要引起注意 　　A、语言和思维的训练，离不开语文教材。　　 B、语言和思维的发展离不开生活的积累。 （２）其次，是要运用多种心理学方法。 　　教学过程的实质，说到底是学生自己掌握学习的过程。教师的任务是教给学生并严格训练他们合理的掌握学习方法的程序，养成良好的独立的学习习惯和态度。 （３）第三，是要教会学生自学，这是解决“高耗低效”问题中“高耗”的最好办法。 三、小学语文教学的方法、策略与实践 精心设计，站在学生的立场组织教学活动。 培养学生的创造性思维能力，点燃学生创新的火花。 （一）了解学生的基础和需要。 　　１、弥补知识的空白点。 （１）提供资料，帮助理解课文。　　 （２）介绍科学常识，与其他学科形成互补。 （３）补充问题，引导学生自己寻找答案，拓展知识面。 　２、找准教学的切入点。 精心设计，站在学生的立场组织教学活动。 （二）激起学生的阅读兴趣。 　　１、注重课堂导入　 （三）调动学生学习的多种感官。 　　１、多方感知，加深理解。 　　　（１）抓知识点 ２、提供思考线索 　 ３、鼓励自我发现 （２）抓特点 ２、讲解演示，模仿联系。 形式主要有三种： ３、表达运用，力求创新。 　（１）运用从模仿开始　 　（１）先演示后讲解 　　　　A、简笔画　 　　B、做简单动作 （２）边演示边讲解 　　　A、用实物演示 （２）增加创造的成分 （３）先讲解再演示 　　B、做实验 *