四年级上册数学—角的度量教案.docVIP

课前交流： 师：大家看，这是什么？（线段） 师：我想知道他准确的长度怎么办？ 生：用直尺量。 师：直尺就是我们测量长度的工具。板书：工具 师：怎么量呢？ 生：从直尺上的0刻度开始量…… 师：恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书：方法。 师：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。 师：为什么是30厘米？（你以什么作为单位测量的？厘米） 师：含有几个1厘米就是几厘米。 师：看来我们记录的时候还要用到测量长度的单位。板书：单位。 师：大家看，我们测量长度时，必须要有测量的工具（直尺）、方法、相应的单位。 师：今天我们还是要继续研究有关测量的知识。 准备好，我们上课！ 上课！ 一、引入课题。 1、引入量角器。 师：我这里有一个角，这是角的顶点，这是角的边。（板书：顶点，一边，另一边。） （慢一点）仔细观察，角怎么样了？（变大了）又怎么样了？（变小了）看来，角有大有小。 师：那我想知道这个角有多大？怎么办？ 生：用量角器量一量。（用半圆仪量一量） 师：量角器就是我们测量角的工具。我帮你记下来。（板书：量角器。） 请出你的量角器。（坐好） 二、自主探究，认识量角器。 1、认识量角器： （1）自学量角器——说明书。 我们在买电视，电脑等产品的时候，都会附带一份产品的说明书，能看懂这个说明书反映了一个人的能力。你们看，今天老师给大家准备了一份量角器的说明书，请大家认真的读一读，对照自己的量角器，和你的同位说说，看看你能知道什么。 （2）学生汇报自学结果。 师：我这儿有一个大的量角器，你可以指着我这大的量角器，向大家汇报一下，通过看量角器的说明书，你都知道些什么？ 生汇报。师：“这是你认识的” （3）课件展示：现在咱们再看着大屏幕，把刚才我们提到的，再叙述一遍。 这圈刻度叫外圈刻度，它是从哪一条刻度开始的？0刻度。我们一起数一下吧。 这圈刻度叫内圈刻度，它也是从 0刻度线开始的。数一数。 中间这个点，叫什么？（中心点） 我们还知道：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1°的角。 看来，角也有单位，是什么？（度）度也可以这样写：°1度我们可以记作1°。 看到这个角了吗？现在闪动的是这个角的什么？（角的顶点）这是什么？（角的边）。 仔细观察1°的角，你有什么感觉？（小）小的啊像人的眼睛迷着呢，是不是？ （4）师：那么，人们当初是怎么规定1°角的大小的呢？你想不想知道？（想）这是我在网上搜到的资料，咱们一起来看看吧？ 三、读角的度数并尝试量角，探求量角的方法。 1．在量角器上读出角的度数。 几份对应的就是几度的角。 师：1份所对应的角是1°的角，现在有多少个1°角，这个角是多少度呢？ 生：10个1°角，是10度。 师：现在呢？（出示60°的角） 生：60个1°的角是60°的角。 师：你怎么数的？（生上台数。） 师：也就是说含有几个1°的角就是几度的角。 师：现在呢？（出示90°的角） 生：90°的角。 师：这个角和其他的角一样吗？（不一样，他是一个直角） 师：哦，直角多少度啊？（90°） （2）突破内外圈的读法。 师：这个呢？ 生：120° 师：我怎么还是觉的是60度呢？到底是多少度啊？（数一数吧！） 生上台数。师：从哪开始的？（0） 师：说的真好，要先看一条边的0刻度线，再看另一条边的刻度。关键是找准0刻度线。 师：出示方向相反的85°角。多少度？ 师：85度，这个是哪条0刻度线，看的是那一圈？ 师：关键还是要找准0刻度线。 （4）快速读角： 师：这个角是多少度？ 生有的说110°，有的说70°。 交流后问“通过做这个题目，我们得到什么经验啊？” 看内圈还是外圈，关键是找准0刻度线。 2.尝试量角。 你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。 那你想不想尝试着量一个角。（量完，和你同位说说你是怎么量的？） （1）量出∠1，开始！ 师：谁大家讲讲，你是怎么量的？ 展示：他在讲的时候，我们大家仔细听，如果你觉得有问题，一会可以举手说。 看谁看的最认真。 生量。你问问大家能看出这个角是多少度吗？ 生：70° 师：他量的是70度，和你量的一样吗？ 师：我们测出了这个角是70度，那我们就可以在这个角的里面写上70°。 在你的作业纸上给角1写上度数。 （2）量角2，开始： 方法1：不对准0刻度线量的方法。麻烦！ 方法2：转一下作业纸。 师：你为什么要转一下作业纸？ 生：为了和量角器的0刻度线重合。 师：他是转一下作业纸，那你还有其他办法吗？（我把这个角画在黑板上的话，你怎么量？） 方法3：转一下量角器。 师：你为什么要转量角器啊？ 生：也是为了和0刻度线重合。 师： （3）量角3： 我这里还有一个角，边很短，怎么量呢？拿出作业纸，自己试一试，看谁想的办法最妙。 汇报： 师：你量的多少度？（生出现了不同的