知音识曲 向善尚美中小学音乐学科育人价值概述.PDFVIP

◎电子邮箱：Xiandaijiaoxue@l63．com 学科：音乐 知音识曲 向善尚美 中小学音乐学科育人价值概述 文／上海市中小学音乐学科育人价值研究课题组 中小学音乐教育是学校实施美育的主渠道，对培 而创造则是音乐思维与实践的高度发展。对创造意 养学生的音乐审美实践与创造能力，提高音乐艺术素 识、思维与能力的培养应是艺术学习领域各学科共同 养，逐步形成健康的审美观，陶冶情操，健全人格，进 的教育价值追求。 而促进其和谐、全面发展，具有重要的作用。 第三，要落实学校教育的通用价值——育德。以 伴随着 中外音乐教育理念的演进和音乐课程改 儒家为代表的中国传统哲学思想很早就提 出 “美善 革研究与实践的深化，教师需要进一步加深对学科育 统一”的观点，这也是对中国近现代学校音乐教育产 人价值 内涵的理解与体悟，加深对学科育人 目标、内 生重要影响的传统美学思想精髓。综观古今中外的 容、方法的深入认识，其育人过程与策略也需要不断 音乐教育，无不重视人的道德观念、民族信念、国家意 完善。研究中小学音乐学科育人价值，旨在探寻学科 识、公 民人格、意志品质的教育。然而，正如 《乐记 · 育人内涵，指导教师践行育人理念，探索育人的方法 乐本篇 (一)》所述，“凡音之起，由人心生也，人心之 与途径。 动，物使之然也”。音乐对人的教育，应该通过 自身学 科特质来实现，发挥 以情感人、以美育人的特性，通过 一 、 音乐学科育人价值定位 美的声音、美的形象、美的情感引发共鸣、愉悦身心、 美化心灵，使学生在音乐的审美体验与实践中，发现 苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的 社会、自然、生活中的美，感悟人性的美和善，进而形 教育，而首先是人的教育。”学校音乐教育的本质就 成向善尚美的道德价值取向。 是通过音乐教育人。中小学音乐教育是学校教育的 综上所述，中小学音乐学科育人价值的独特性在 一 个重要组成部分，它应该在彰显学科教育基本特质 于涵养美感，它引导学生对音乐艺术美感进行体验、 的基础上体现学校教育的共同特性，主要包含 以下三 感悟、沟通、交流，认知不同音乐文化语境和人文内 个方面。 涵。其价值的普适性则体现于陶冶德性，在于潜移默 第一，要彰显音乐学科的本体价值——审美。音 化地培育学生美好的情操，促进人格的健全。涵养美 乐的审美以其直指 内心的美育功能对人 自身美的潜 感和陶冶德性，体现了中华民族悠久、传统而朴素的 质进行挖掘和培养，通过教学及各种生动的音乐实践 美育思想。 活动来构建学生的审美认知与心理结构，发展学生审 美实践能力，丰富学生音乐审美体验，激发其音乐审 音乐学科育人的主要举措 美情感，陶冶其审美情操，进而提升其音乐艺术和人 文素养，最终促进学生的全面发展。 通过研究发现，影响音乐教师践行学科育人的因 第二，要体现艺术领域的共通价值——创造力培 素在于主、客观两个方面：主观方面，音乐教师在不 育。雨果曾说过：“开启人类智慧的三把金钥匙，一是 断增强学科育人的认同感和责任感的同