新兴教学科技探究报告-均一教育学习平台.pptVIP

均一教育平台評析 陳韻涵、楊詠媛 * （一）優點 1. 外觀設計： 平台版面設計引人入勝，容易吸引學習者。 項目類別擺置明晰，容易閱讀和理解，讓學習者可以迅速找到自己想學習的單元。 網站字體較大，即便是年紀較大的學習者都能輕鬆閱讀，減輕眼睛的負擔。 一、學習者角度 * 2. 課程內容設計： 課程內容資源豐富，標目分類詳細。 「課程對照表」的功能，讓學習者可快速找到所學進度的影片與習題，同時還有各版本教科書對照。 「個人檔案區」可看到學習者目標達成的狀況、學習狀態數據。 一、學習者角度 * 3. 練習題設計： 「互動式練習題區」不只是提供學習者練習題，還附有「提示」的功能，引導學習者思考而非直接求解。 網站附帶講解練習題的教學影片連結。 利用行為主義教學法的設計，答對練習題會提供獎品，能激勵學習者。 網站提供社群論壇，隨時能提問。 一、學習者角度 * （二）缺點 1. 課程內容設計： 網站科目偏重數理，缺少文科和社會科。 開設科目重複，數學開設了兩個區域。 2. 練習題設計： 題目沒有難度分級。 一、學習者角度 * （一）優點 ?1. 平台設計： 操作介面簡潔方便。 教練功能完善，數據化學生學習狀態，有效掌握學生學習弱點。 ?2. 教學內容設計： 年齡層分佈廣泛，從小一至高一都能使用此平台。 數理科內容與題目完善，且單元分類清楚，學習者能循序漸進學習。 二、教學者角度 * （二）缺點 1. 平台設計： 缺乏討論平台，教學者無法即刻性的與學習者溝通，解決學生碰到的障礙，學習者間亦無法相互交流。 平台不提供教學者另開新班級之功能，教學者無法分類不同年齡之學習者。 2.教學內容設計： 平台學習領育侷限在數理方面，缺乏語文藝術方面。 題目無分難易程度，應予學習者依照目前學習狀況選擇題目之難易，再讓學習者進行作答。 二、教學者角度 * 1. 傳統教學較以「老師」為主體；均一教育平台較以「學生」為主體。 2. 傳統教學中，學生的學習偏向「被動吸收」；均一教學平台中，學生的學習偏向「自主學習」。 3. 預習與複習：均一教育平台的學習者比起傳統教學學習者，進行課程預習與複習時，可利用的資源較為豐富，且可以隨時提供最新的資訊給學習者。 三、傳統教學 vs 新興科技 * 4. 家庭作業：均一教育平台的家庭作業能讓老師隨時查看並掌握學生的學習情況，清楚的資訊能協助教師幫學生做個人輔導。 5. 補救教學：傳統教學斟酌「班級整體」來建構課程進度，無法針對個人學習狀況調整課程進度，相較之下，均一教育平台的教學內容能讓請假或學習慢的學生自行上網補課，讓他們跟得上進度。 6. 傳統教學中，學生若有疑問可直接與老師討論；但均一教育平台中，教練系統無法進入學生的發問區進行解答，缺乏解決問題的即刻性。 三、傳統教學 vs 新興科技 * 四、如何實際運用於教學 （一）目標 短期目的：提供「均等、一流」的教學給所有的學生。 長期目的：翻轉「填鴨式」教學，成為「啟發式」教學───學生自主學習，老師因材施教，老師地位從「授業者」轉變為「傳道解惑者」。 * （二）具體運用 學習六階段 階段一：教學者於課堂中提示學習者下堂課應預習之範圍。 階段二：學習者上「均一教育平台」觀看學習影片。 階段三：課堂中教學者引導學生分享學習心得，針對習得之觀念加深或修正。 階段四：教學者進入教練模式，觀看學習者學習狀況，採用「學習共同體」模式，讓學習快者引導學習慢者。 階段五：教學者驗收學習者學習成果。 階段六：針對習得之觀念再修正或加強。（著重於修正部分） 四、如何實際運用於教學 * 結論 * 符庭瑄 結論 科技與理念的結合 　結合「雲端平台」及「翻轉教室」的理念，有很多像均一這樣的教學平台出現，也代表說現在「教」與「學」的模式已經不再受限於時間和空間。 資訊科技融入教學，獲得成就感並培養自主學習 　學生可以透過線上學習來預習或複習課程，並自主決定自己想要學什麼，在學習過程中獲得成就感，並培養學生自主學習的能力。 * 結論 互動啟發式教學：學習重要的是過程，而非結果 　透過互動式教學，學生的思考會一步一步被引導至正確答案。學生常把分數和正確答案畫上等號，但是在互動的過程中，學生會慢慢學習到如何思考一個問題，而不是只關注於正確答案上。 適用於師生及親子間教學的工具 　這樣的新興教學科技不只適用於傳統的師生關係間，父母也可以一起參與孩子的學習過程。 新興科技融入教學已經成為趨勢 　善用資訊科技，可以讓課程變得更豐富多元。 　 * 參考資料 均一教育學習平台 　/ * * * 新興教學科技探究報告－均一教育學習平台 石頭組 中文四　楊詠媛、陳韻涵 中文三 莊心羽、楊岱蓉