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修辞讲义 修辞基础知识辨析 比喻：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。 比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。 本体和喻体的选择：⑴两者之间应当有某一相同特征；⑵本体和喻体不能是同一类事物。 作用：将要表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。 比喻的三种类型：明喻、暗喻、借喻； 例：降落伞像一朵朵云彩在天空飘荡。（明喻） 燕雀安知鸿鹄之志哉！（借喻） 拟人：就是把事物当作人来写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例：太阳的脸红起来了。《春》朱自清 感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 作用：揭示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 白发三千丈，缘愁似个长。 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。 作用：加强语言气势、语言气氛，是文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 特点：一般有相同的字眼。 例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。 作用：高度概括，易于记忆，节奏感强，有音乐美感。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反复：未来强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语、句子。 作用：反复吟咏，表达强烈的情感作用。也可以使诗文的格式整齐有序，充满语言美。（多用于诗文） 例：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。 花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例：作为一人小学生，怎能不努力学习呢？ 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 引用：引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果。 作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精练，含蓄典雅。 例：孔子日：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，师不必贤于弟子。 失败乃成功之母，你千万不要气馁。 对比：是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。 作用：突出……的特点。 例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 提高例题分析 文中划线句子用了什么修辞，有何作用？ 1、比喻：这句话使用比喻的修辞手法，将（ ）比作（ ），生动形象的写出了（ ）的特点（情态），表达了（突出了）（ ）的情感。 2、拟人：这句话使用了拟人的修辞手法，把（ ）拟人化（或赋予人的感情），生动形象的表现了（ ）的情态，表达了（突出了）（ ）的感情。 二、排比的修辞手法： 1、书籍好比一架梯子，它能 ； 书籍好比一把钥匙，它能 ； 书籍好比一叶扁舟，它能 ； 书籍好比一盏明灯，它能 ； 2、金钱能买来药品，却买不来健康； 金钱能买来 ，却买不来 ； 金钱能买来 ，却买不来 ； 金钱能买来 ，却买不来 ； 金钱能买来 ，却买不来 ； 金钱能买来 ，却买不来 。 3、指出下列句子的修辞手法。 ⑴玉屑似的雪末儿随风飘扬。（ ） ⑵一颗有生命力的种子，如果不落在肥地里，落有瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。（ ） ⑶白发三千丈，缘愁似个长。（ ） ⑷谦虚使人进步，骄傲使人落后。（ ） ⑸卖？今年谁还缺这个？（ ） ⑹湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。（ ） ⑺春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ） ⑻这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。（ ） ⑼是的，这里是落叶松的海