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浙江省教育科学研究院 周红五 杭州市文三路140号 310012 班级心理辅导活动课的理论基础 一、基本概念： 心理 心理健康 心理辅导 心理咨询、心理治疗 班级心理辅导活动课的理论基础 个别心理辅导 团体心理辅导 家庭心理辅导 心理辅导活动 以班级为基础的团体心理辅导活动 班级心理辅导活动课的理论基础 二、班级心理辅导活动课的功能 引导/指导的功能 训练/帮助的功能 宣泄/升华的功能 分享/交流的功能 班级心理辅导活动课的基本技巧 一、多层面、多结构的活动设计 小品表演 心理剧 / AB剧表演 讲故事 游戏活动 班级心理辅导活动课的基本技巧 一、多层面、多结构的活动设计 辩论活动 影视/音乐 技能训练 讨论分享 班级心理辅导活动课的基本技巧 二、辅导活动过程中教师的技巧 倾听 共情（同理） 具体化 质询/追问 概括 非言语 肢体语言 班级心理辅导活动课的基本技巧 三、活动过程中问题处理的技巧 活动过程中可能出现的问题 面对学生各种应对反应的处理方法 活动方案设计、实施、处理 多媒体制作与运用 班级心理辅导活动课操作的基本原则 辅导对象的全体性 辅导目标的针对性 辅导内容的适应性 辅导方式的活动性 辅导功能的发展性 班级心理辅导活动课的基本原则 民主性原则 活动性原则 主体性原则 共同性原则 渐进性原则 班级心理辅导活动课的操作： 不同的问题可以选择不同的方法 不同的阶段可以实施不同的方法 不同的对象可以采用不同的方法 不同的专长和经验影响不同的 方法的选择 辅导辅导活动中教师语言 可能引起的障碍: 直接的指导和引导:“你们应该……” 简单的判断和评价:“我认为……” 空洞的说教和劝戒:“……应该……” 任意贴标签和诊断:“你们有……” 虚弱、不实际的保证:“你们会……” 消极排斥的情绪:“你们不应该……” 谢谢！ 杭州市文三路140号 310012 浙江省教育科学研究院 周红五 电话：0571-8807-7930（办） 130 0364 3845 Email: hongwu51@163.com 个人主页： 悠然走天下 （百度搜索） 单位主页： 心理一词来自希腊语的“psyche”，原意为灵魂。现在则指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知与体验。 它是知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等心理现象的总和。心理不同于一般的客观事物，它属于人的内心世界，是人脑对客观事物的反映。 心理健康 (Mental Health) 一种心理健康状态。个体处于此状态时不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐，能发挥更大的心理效能。 一种心理健康过程。维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。 矫正性辅导: 心理危机干预 情绪情感问题 人际交往问题 学习认知问题 性认知与发展问题 个性发展问题 发展性辅导： 自我意识的发展与培养 人际交往技巧训练 学习认知策略开发 情绪情感认知与调节能力训练 性意识发展与完善 个性品质的培养与训练 休闲与消费意识开发 决策能力训练 升学就业指导 Elements * * *