素材不在多,会用则灵；语言不在艳,准确就行.pptVIP

多角度挖掘素材的方法 人物 多个人物： 事件进程 活动 多种 复杂事件： 结果造成 原因 素材不在多，会用则灵；语言不在艳，准确就行。 材尽其用显功夫 ——作文素材的多角度运用 学习目标：1.树立“一材多用”的意识，学会多角度审视、挖掘素材。2.通过训练，掌握素材转化为事实论据的基本方法。  范增劝说，项伯说情。 刘邦谢罪，项羽泄密。 范增示意，项羽不应。 樊哙闯帐，项羽赐酒。 …… …… 刘邦 张良 樊哙 项羽 范增 项伯 人物 事 件 主要、次要人物 人物的多重性格 前因后果 主客观原因 课前热身 多角度挖掘素材 多角度 方法指津 1.找出文段中的叙述性语言和议论性语言； 2.找出同一则素材在三个文段中叙述的不同之处； 3.分析运用素材论证观点的步骤和要领。 阅读思考，小组研习，讨论交流。 面对敌人的严刑拷打，苏武可以选择屈服投降，也可以选择不屈而死；面对敌人的威逼利诱，苏武可以选择不经诱惑，屈节受降，也可以选择富贵不淫，威武不屈。苏武抛弃了唾手可得的荣华富贵，也抛弃了苟且偷生的机会，顽强不屈，坚守了民族气节。面对不同的道路，苏武本有选择的自由；但苏武为了国家民族的尊严，为了自己肩负的责任，最终选择了不屈。比起卫律李陵之徒爱慕富贵、苟且偷生，苏武抛弃了身外的蝇利浮名，而成就了真正忠实于内心的自我。 ——2014年上海卷“自由与不自由，抛弃一些东西才能做到真正的自我” 苏武面对威逼利诱，不为所动，终被流放到不毛之地北海。天气寒冷，缺衣少食，归期遥遥，面对艰苦的环境，苏武不畏艰难，吃过白雪、吞过毡毛、挖过野鼠、摘过野果，终于渡过难关。他还能帮於靬王结网纺绳，矫正弓弩，获取於靬王的救济。杖节牧羊十九载，他顽强的延续了自己的生命。正是因为在人生的“空谷”绝境中，苏武没有总想着“悬崖峭壁”般的艰难险阻，而是努力去寻找解决问题的“栈道桥梁”，所以他才能够成功坚守，回到汉朝，保持了民族气节。 ——2014年高考福建卷“遇到问题，与其放大困难，不如找办法解决”? 面对敌人的严刑拷打，苏武没有屈服，宁死不降，坚守了自己的气节；面对故人卫律、李陵等人的劝降，苏武没有被荣华富贵俘虏，坚守了自己的人格；后来被囚禁，甚至被流放到荒无人烟的北海去牧羊，缺衣少食、天寒地冻，苏武克服重重困难，坚持活了下来。茫茫的北海上，苏武拄着旄节牧羊的身影，是他坚守的身影，十九年的坚守，终于回归汉朝，也成就了他保持气节的美名。假如没有这份坚守，苏武怎能做到不畏艰险，忍住侮辱，耐住寂寞，最终维护汉朝的尊严呢？  ——2014年高考安徽卷“学会坚守” 作文素材转化注意事项 一、合理取舍，侧重叙述。 取舍的依据是所要证明的文章论点， 侧重叙述最能证明文章观点的内容。 作文素材转化注意事项 二、叙议结合，评析精当。 概括叙述事例之后要有议论评析， 关键词语重复点题、因果分析法、正反对比法、（反向）假设推理法。 请任选下列一个观点，运用《廉颇蔺相如列传》做事实论据来论证。要求做到合理取舍素材、叙述有侧重，叙述之后有精当评析，100字左右。 实战演练 （1）2013年高考新课标卷Ⅰ“有勇气才能成功”（2）2013年高考新课标卷Ⅱ“要懂得相互尊重、理解和包容” （3）2014年高考新课标卷Ⅰ“在竞争中学会合作共赢” 课堂总结 概括性 指向性 评析性 素材挖掘 多角度 素材转化 人物活动 事件（因果） 勤练+善思=成功 课后作业 1.任用所学方法，选择课本上一篇文章进行多角度分析，并提炼出三种以上的观点。 2.阅读下面这则材料，多角度提炼观点，并选择其中一个观点写200字左右的文段来证明。 褚时健在51岁时成为玉溪卷烟厂厂长，用了18年的时间把这家