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浙 江 广 播 电 视 大 学 小学教育专业（开放本科）《比较初等教育》单元自测1 第一章 （一）填空题 1．“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由十九世纪初的一位法国教育家和社会活动家 　朱利安　 提出来的。 2．朱利安于1817年撰写出版了　　　《比较教育研究的计划和初步建议》　　，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 3．　　色诺芬　　　　在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 4．西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究　　　古希腊雅典　　　和　　斯巴达　　　　两个城邦的教育训练的方法。 5．唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著　　《大唐西域记》　　　　，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。 6．英国教育家迈克尔·萨德勒为后来的学者留下了一段名言：“　校外的事情　　　　　甚至比校内的事情更为重要，　　　校外的事情　　　制约和说明着校内的事。” 7．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作　　　《比较教育研究》　　　。 8．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“　　民族性　　　　”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。 9．由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用　　历史学　　　　的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。 10．1929年，中山大学　教育系主任庄泽宣　　　　　教授出版了我国第一部比较教育专著《各国教育比较论》。 11．二战以后，国际比较教育机构大量涌现。第一类是政府间国际组织。首先诞生的是国际性、政府间机构“联合国教育、　　科学　　　　和　　文化　　　　组织。” （二）简答题 1． 简述比较教育的特点 答：比较教育以比较研究法为基本研究方法，同时辅以其他方法；比较教育的研究以当代教育问题为中心；比较教育的研究具有国际性和跨国性；.比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。 2． 简述比较教育的使命和任务 答：三大使命是科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：了解别国的教育；认识本国的教育；认识教育的规律；推动教育改革；增进国际理解与合作。 3． 《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性？ 答：父母有送子女上学的义务；地方政府有提供小学经费的义务；规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段；规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位；确定了初等教育的分级行政管理体制；确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范。 4． 英国教育家迈克尔·萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献？ 答： 第一,他明确提出了比较研究外国教育的目的。第二,萨德勒提出了比较研究各国教育时,必须注意教育不是一个孤立的领域,教育的发展受到许多教育外部因素的制约,尤其要关注民族精神等精神力量对教育的深刻影响。 第三,萨德勒告诫比较研究者,不能简单照搬国外的教育理论、经验和制度。第四,萨德勒对比较教育发展的贡献还在于,他拓展了比较教育研究的空间,将比较研究的关注,从欧美扩展到印度等当时大英帝国在世界各洲的殖民地。他也扩展了比较教育研究的内容,将比较深入到职业培训、工人业余教育、妇女教育等当时很少有学者关注的领域。 5． 英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？ 答：自然因素,即种族因素、 语言因素,地理因素和经济因素；宗教因素,即天主教、 英国国教、 清教徒和其他宗教传统；世俗因素,即人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。 6． 比较教育的蓬勃发展时期表现出那些特点？ 答： 比较教育研究规模迅速扩大；地域性、 国际性比较教育组织涌现；研究成果数量多、 影响大 ；研究方法多种多样 7． 埃德蒙·金的比较教育思想包括哪三个部分？ 答： 是他十分重视研究各国教育所处的历史环境；是把比较教育的内容和方法同目的的联系起来,强调比较教育的研究应对当前重大教育问题的决策和行动作出贡献；是强调比较教育中比较分析的可比性。 8． 学习比较教育有什么意义？ 答：增长教育知识；学习别国经验；形成教育观念。 9．“比较教育”至今经历了那些发展阶段？ 答：比较教育的史前期(1817以前)；比较教育的领域创建时期(1817至第一次世界大战)；比较教育学科建制时期(1917-1947)；比较教育的蓬勃发展期(1948-1978)；比较教育泛化发展时期(20世纪80年代以来) （三）论述题 1． 谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙·金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。 答：第一个方面是概念,即术语的语义的问题.例如,在比较各国的教